阅读群体（精选九篇）
阅读群体（精选九篇）
阅读群体 篇1
改革开发三十多年中, 我们的国家取得了举壮瞩目的成就, 人民生活水平有了极大提高。但是也不容否认, 在经济飞速发展, 物质生活不断高的同时, 国民素质发展不平衡, 国民道德和文化素质亟待提高的问题日渐突出起来。众所周知, 国民素质的提高离不开阅读。笔者十分认同这样的现象:“一个不重视阅读的民族, 是一个没有希望的民族。”从中华民族的历史来看, 中国是一个世界上、最喜欢藏书和阅读的国家, 但是非常遗憾的是, 近年来中华民族悠久的阅读传统正在渐渐流失。从近年来的调查显示, 我国的阅读与购买图书的人数已连续多年走低, 书店、图书馆的冷清, 弃学、弃考人数增高, 读书无用, 一切向钱看的不良社会风, 无不警示着我们对国民素质教育的担忧, 对我们国家前途的担忧。虽然, 当前这种现象已经引起一些专家学者的关注, 但这种关注度量远远不够的。
从资料调查和实际接触的人群中我们注意到, 在阅读率下降的国民中, 中低阶层的人群占绝大多数, 尤其是社会地位低下、文化层次偏低、经济条件落后的“弱势群体”中, 表现更为突出。所谓弱势群体, 也叫脆弱群体, 社会弱势群体, 它主要是用来分析现代社会经济利益和社会权利分配不公, 社会结构不协调, 不合格的概念 (注:2002年3月, 朱镕基总理在九届全国人大会议上做的《政府工作报告》首先公开使用了“弱势群体”这个词, 从此使弱势群体这个词成为一个很流行的概念, 引起国内外的广泛关注) 。
学术界一般将弱势群体分为两类:一是生理弱势群体, 二是社会性弱势群体, 前者是生理原因导致, 后者是社会原因、历史原因导致。从我国弱势群体的集体情况中, 主体是社会性弱势群体, 主要是由于社会原因、历史原因导致其陷入弱势地位中。弱势群体也是相对于富人及有地位的叫法, 应当承认, 当我国改革开放中, 部分普通人、农民以及未能享受政策带来财富的人依然贫穷, 包括下岗失业人员、农民工以及他们的子女。如贫困大学生、社会待业青年等, 他们买不起房、看不起病、交不起学费, 整日为生活而奔波, 或找工作, 或临时打工, 年纪大的人甚至找不到工作, 收入不多, 积蓄不多, 或没有积蓄, 靠社会最低保障维持生存。其实, 弱势群体中有许多人是生活强者——他们天性善良, 勤劳勇敢, 不畏残酷的现实, 为了减少家庭负担, 他们忍辱负重, 背井离乡, 为了减少社会负担, 他们选择了社会提供给他们的任何危险职业, 下到了矿井, 煤窑, 爬上了脚手架上, 躺到了马路边, 进入了简陋的生产车间, 站到了轰鸣的装配线上, 他们中有为改革开放付出过辛血的农民工、下岗失业人员和离退休职工等等。但是这些弱势群体在法律上、在物质上、在文化上是处在弱势的, 用他们自己话说, 勤劳没有改变他们的命运, 他们是越忙越穷, 越穷越忙。因为穷和落后, 注定与富人的差距越拉越大——富人有足够的物质条件和较多的时间通过各种途径阅读学习, 吸取较多的知识, 进而不断的提升自己, 获得更多的投资渠道, 累积财富和知识。富人的孩子从小就能送进学校学习, 还有请家教的, 从小就能受到良好的教育、启迪, 长大后还能送孩子到国外读书, 他们的知识储备和眼界远胜于一般百姓, 比普通人更容易成功。而处于贫穷和落后的弱势群体, 为了养家糊口甚至要兼几份工作, 很少有时间进行阅读学习, 没有条件用知识投资自己, 为自己“充电”。穷人耽误孩子也受家庭的影响产生先天不足, 背负了物质和精神方面的太多压力, 即便含辛茹苦读到大学毕业, 在就业、创业是也会有很多有形和无形的困难, 许多贫困大学生是心比天高, 命比纸薄, 感慨自己命苦。如此形成越穷越落后, 越落后越穷的恶性循环。很显然, 贫富差距正在不断拉大国民的文化差距和知识差距!
从互联网调查中得知, 当前我国的弱势群体人数约1.4亿~1.8亿左右, 约占全国人口11%~14%, 这样的规模和比例已经产生了对国民经济持续发展和构建和谐社会的不良影响;而且随着世界全球化进程的加快, 有可能是弱势群体的规模继续扩大, 使富人与穷人的财富差距更大, 文化和知识差距更大, 对此, 应当引起全社会的高度关注。
从阅读中我们了解到, 发达国家的国民素质普遍较高, 其雄厚的经济实力、多方位的社会保障体系以及对教育的普及程度, 使得国民可以享受到良好的教育和丰富精神生活, 随之, 国民素质不断提高;国民素质的不断提高又促进经济更加发达, 从而形成人文社会发展的良性循环。而我国则没有形成这种良性循环状态, 由于飞速发展的市场经济与缓慢提高的国民素质之间的矛盾日益尖锐, 反而使国民经济的发展受到严重制约。高素质的国民是一个国家经济持续健康发展的重要基础, 而提高国民素质的重心则应放在广大民众之中, 而不是少数精英之中。“木桶理论”告诉我们, 木桶的水容量取决于最短的那块木板, 而不是最长的那块;国民素质的水平也是如此, 只有提高最底层人群的素质, 才能提高全体国民的素质。因此, 正确认识并提高国民素质, 应当从关注和改变弱势群体的阅读状况做起, 这是提高全民素质的必由之路。
改变弱势群体的阅读状况, 是一项复杂的社会系统工程, 是需要党和政府及乃至全社会去共同创造条件而得去改变的。唯物主文辨证法观点认为:“想问题, 办事情时, 要充分考虑到条件的作用, 要依据条件办公, 撇开事物之间的联系, 避开事物的矛盾, 脱离具体的条件, 孤立地考察问题, 解决问题都是徒劳的。”因而, 改变弱势群体的阅读状况, 我们首先要创造有力的条件。
一方面, 要发挥国家宏观调控的政策作用, 努力缩小地区与地区之间, 人与人之间的贫富差距。让穷人有条件读书, 有时间读书, 有心情读书。许地山学者曾指出, “读书须具足五个条件:一要身体健康, 二要家道丰裕, 三要事业清闲, 四要兴趣淡薄, 五要宿慧超越 (摘自《图书馆建设》2009年第二期“从动力到权利一文”) 。这其中的“家道丰裕”如“事业清闲”, 则直指读书人的经济背景和社会地位, 试问在社会文化加剧的社会经济条件下, 弱势群体中到底有多少人有条件阅读呢?因而, 提高弱势群体的经济收入, 改善他们的生存状况, 提高他们的社会地位, 解除他们的后顾之忧, 是改变他们阅读状况, 实现教育公平最直接, 最有效的途径。如果我们将教育公平理解为一种教育资源份额在各群体内由个体间公平分配制度, 那么同时也要求另外有一种保障机制, 当弱势群体的受教育受到不公时, 要有相应的制度保障他们能更多地表达自己的愿望和要求的权利, 同时能确保给予他们相应的补偿, 包括物质方面的。因为国家不仅是教育权利的分配的主体, 同时也是教育权利保障的主体, 实现教育公平, 具有决定性意义。
另一方面, 作为与阅读学习关系密切的各地方, 各学校图书馆在改变弱势群体阅读状况方面应当发挥积极主要作用。长期以来, 我国许多图书馆不同程度地存在着服务滞后, 公益性差和开放性差, 以及图书馆数量少的问题。各地方和各学校图书馆应针对存在的问题认真加油改进。一是提高图书馆为弱势群体的服务意识, 广泛开展读书讲座活动, 文化下乡活动, 图书馆进化区活动, 为大众营造良好的读书氛围, 使人们的阅读热情高涨起本;二是回归图书馆的公益性, 将服务分为公益性服务和延展性服务, 对于公益性服务应绝对取缔收费;对于延展性服务, 如网络阅读, 视频播放等, 应视情况采取免费或收取成本费标准, 使读者的阅读成本比以往低廉起本;三是增加图书馆的数量, 让图书馆的分布更加广泛, 更加合理, 除政府加大财力支持外, 还应在政策上鼓励社会资本民营资本, 投入到图书馆的建设中来, 以拓展图书馆建设的资金来源, 为图书馆建设注入活力, 使读者阅读变得更加便捷起来。
摘要：国民素质的提高离不开阅读。当前在阅读率下降的国民中, 中低阶层的人群占绝大多数, 尤其是社会地位低下, 文化层次偏低, 经济条件落后的“弱势群体”表现更为突出。高素质的国民是一个国家经济可持续发展的重要基础, 而提高国民素质的重心应放在广大民众之中, 不应是少数精英之中。“木桶理论”告诉我们木桶的水容量取决于最短的那些木板, 而不是最长的, 国民素质的水平也是如此。因此, 改变弱势群体的阅读状况, 是提高全民素质的必由之路。
关键词：弱势群体,阅读状况,贪富差距,国民素质
参考文献
[1]《高校图书馆对社会实质性开放》, 《图书馆建设》, 2009 (5) 。
[2]《在线阅读不是图书馆读者流失的主要原因》, 《图书馆建设》, 2009 (6) 。
[3]《从功力到权力》, 图书馆建设》, 2009 (2) 。
阅读群体 篇2
当某些人被视为弱势群体时，他们便觉得受到莫大的刺激。我的住房是差了一点，收入是低了一点，但我在人格、自尊、权利等方面一点也不弱。那么，我们不禁要问，是这些被划为弱势群体的人有问题吗？不是！问题的关键出在“弱势群体”这个容易引起歧义的概念上。因为它把经济学、社会学和政治学等不同学科研究社会群体结构的多重变量交织在一起了，从而造成了概念内涵上的混乱。
从经济学的角度来看，不同群体的人可能有不同的收入，这本是市场经济的自然规律。但问题在于，在中国市场经济日趋成熟的时候，许多人还是不能认同这一点，以至于还在希望通过计划的手段消灭这种市场逻辑所导致的差别。市场经济尊重勤劳肯干的人，青睐那些依靠知识、能力和自立劳动吃饭的人。如果那些被认为是弱势群体的人是因为他们不劳动而面临如此困窘局面，那么拯救他们的就不是别人的施舍和社会的帮助，而是他们的自立和勤恳。如果那些被划归弱势群体的人是因为不平等的竞争和权力经济的资源剥夺而造就出来的，那么这已经不是一个简单的市场经济问题了。换句话说，他们的“弱”只是暂时的，企业家、社会和政府应该通过“资源补偿”来消除这一暂时的“弱”，社会应该通过还他们以公正使他们强起来。
从社会学的角度来看，不同群体确实拥有不同的社会地位，拥有不同的生活方式和价值观念，但是这样的不同或差别是否就意味着强弱之分呢？一般来说，所谓的弱势群体是指那些下岗工人、农民工、无家可归者等等。这些人拥有一个共同的特征就是低收入。但是，低收入并不必然等于他们就是弱者。一个低收入的人在心灵上可能是一个非常坚强的人，在人格上可能是一个值得尊敬的人，在生活上可能是一个非常自立的人。所以，我们会看到一个人格健全、自立自强的人因为自己被划为弱势群体而耿耿于怀，他们接受不了这样一种带有歧视性的“社会身份”。所以，从社会学的角度来看，所谓的弱势群体其实并不是完全能够成立的。
既然如此，那为什么会有强势群体和弱势群体的划分呢？问题的关键在于那些被划归到弱势群体的人在利益表达、权利保障上可能处于一种弱势。这种弱势地位使其无法通过正常的渠道实现利益表达，无法通过合法的途径保障自身的权利。于是，他们觉得弱势群体这个概念填补了他们处于弱势的.心灵，是对其社会地位的准确描述。实际上，这并不是群体强弱的问题，而是一个制度是否完善和机制是否畅通的问题。如果把制度和机制问题转化为一个不同群体的对立和冲突问题，显然是不对的。这一转换非但没有激发制度创新和机制创新，反而引发了日益累积的社会不满和社会冲突。因此，从政治学和公共管理学的角度来看，弱势群体这一概念是不成立的。弱势群体背后隐藏的不是社会冲突和社会矛盾，而是制度的缺陷和机制的不畅通。
在政治层面上，本没有什么弱势群体和强势群体之分。过分渲染弱势群体这一概念，对于中国社会主义民主政治的发展和和谐社会的构建是没有裨益的。当然，没有弱势群体和强势群体之分并不等于没有差别，一个有差别的社会并不等于是不和谐的社会，也不等于这是一个不公正的社会。基于市场逻辑而产生的收入差别是正常的。任何一个社会的做法不过是通过政策来缩小这种差别。那些被称为弱势群体的人，其共同特征就是低收入。所以，我们应该用“低收入群体”来替代“弱势群体”这一概念。
1．下列关于“弱势群体”这一概念的解说，符合作者观点的一项是
A．这一概念把研究社会群体结构的多重变量交织在一起，从而导致了其内涵的多重性和不确定性。
B．这一概念对拥有不同社会地位、生活方式和价值观念的不同群体进行了二元切分，是不平等竞争和资源剥夺的产物。
C．这一概念的出现，涉及到了利益表达和权利保障等问题，填补了处于弱势的人的心灵，是对其社会地位的准确描述。
D．这一概念是基于市场逻辑而产生的，符合市场经济的自然规律，是可以通过计划的手段来消除强势和弱势的差别。
2．以下说法不属于作者主张慎用“弱势群体”这一概念的原因的一项是
A．从经济层面看，容易助长那些被认为是弱势群体的人的依赖心理，从而使他们失去自立人格和进取精神。
B．容易对那些收入低但在心灵上坚强、人格上健全、生活上自立的人造成精神上的伤害。
C．可能会使不同的社会群体处于对立和冲突状态，从而引发日益累积的社会不满和社会冲突。
D．从政治层面看，过分渲染弱势群体这一概念，对我国社会主义民主政治的发展和和谐社会的构建都是没有裨益的。
3．下列说法不符合原文意思的一项是
A．社会上被称为弱势群体的人，在作者看来其共同特征就是收入低。
B．弱势群体背后隐藏的不是社会冲突和社会矛盾，而是制度的缺陷和机制的不畅通。
C．要从根本上解决所谓弱势群体“弱”的问题，社会应该通过还他们以公正使他们强起来。
D．作者从经济学、社会学和政治学等层面分析问题，认为应该用“低收入群体”来替代“弱势群体”这一概念。
参考答案：
1．A（BCD都不符合作者的观点）
2．A（该说法在文中缺乏依据）
刍议公共图书馆少儿阅读群体的开发 篇3
关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读群体
随着国家加强对阅读的重视，社会上开展了广泛的全民阅读活动，极大的丰富了人们的精神文化生活。然而，就目前而言，公共图书馆开展少儿阅读活动所取得的成效却不显著，少儿阅读群体的开发也成为了全民阅读活动中的难题。笔者认为，少儿阅读群体的发展有着特殊性，公共图书馆应重视少儿阅读群体发展的特性，根据少儿的活动特点展开阅读服务，同时也要努力弥补自身建设中的不足，创造适合少儿阅读的良好坏境，进而促进公共图书馆少儿阅读活动的开展。
1 公共图书馆开发少儿阅读群体的必要性
1.1 少儿阅读是全民阅读的基础
通过少儿阅读推广活动，提高少儿阅读积极性，增加少儿阅读量，能够有效增进整个社会对阅读重要性的认知和共鸣，从而提高市民的阅读兴趣和阅读质量。根据市民较强烈的从众心理，图书馆可通过举办广范围、大规模、高频率的阅读推广活动，鼓励市民进入图书馆，了解阅读的必要性与重要性。少年儿童具有较强的好奇心与求知欲，无疑是最容易吸引和发展的读者群体。通过他们在社会市民中逐渐形成良好的阅读风气和正确的价值取向，从而引导更多的市民关注阅读并开始阅读。
1.2 少儿阅读群体关乎国家未来的发展
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。少年儿童知识、精神、思想的富有、独立和自由是国家未来发展的重要基础。剥去功利性阅读和浅阅读的外衣，如何使少年儿童形成良好的阅读习惯，努力学习，独立、自主地思考，从而树立正确的世界观、价值观、人生观，有利于整个社会、国家的长远立足和未来发展，正确的少儿阅读引导、少儿阅读推广势在必行。
2 公共图书馆在少儿阅读群体开发工作中的难点
2.1 少儿阅读群体数量较少
与我国物质生活的发展成正比的是人们对于精神文化需求的不断增加。从2014年第十一次全国国民阅读调查结果来看，我国国民人均阅读数量较2012年有明显的增长。其中，0—17周岁未成年人图书阅读率为76.1%，未成年人的人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本。然而与2012年相比，0—17周岁未成年人图书阅读率仍然下降了0.9个百分点，这充分说明了两个问题，一是少儿群体数量的增多；二是少兒阅读群体数量的减少。而以上两个问题的出现都迫切需要相关部门采取措施，提高未成年人阅读率。鉴于此，公共图书馆开展少儿阅读已经是当务之急。
2.2 缺乏少儿阅读环境
现阶段，少儿阅读群体的开发不力是有多方面的原因的，其中之一就在于儿童缺乏良好的阅读环境。一方面，作为幼儿实施教育的主体的学校和幼儿园在实施教育的过程中，受到当前社会环境和应试教育的影响，他们在对学生进行培养的过程中大多是以教辅资料作为学生阅读的主要材料，这样会让儿童产生反感，对阅读产生抵触情绪，非常不利于少儿阅读的发展。而另一方面，公共图书馆在少儿阅读工作中的实施力度不大，大部分图书馆没有独立的儿童馆，只有儿童阅览室和阅读厅，里面的硬件设施也无法满足少儿阅读环境的需求。
2.3 少儿阅读物难度较大
少儿初始的阅读与成年人阅读一个根本的不同是形式的学习与内容的学习同步，即识字与字句包含的内容同步学习。少儿首先要认识字，然后要学习字与字构成的句子所包含的内容，这给少儿初始阅读增加了很大的难度。少儿初始阅读的难度阻碍少儿阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。这也导致了现在少儿阅读重图轻文的浅层次阅读、快餐阅读和娱乐性阅读。娱乐消遣类读物、休闲期刊等“轻阅读”读物成为少儿阅读出版物的主流，需要花费时间、精力去深层阅读，启迪思想、关注人文的经典名著渐受冷落。
2.4 少儿阅读活动效能较低
当前，许多公共图书馆在少儿阅读活动的组织、宣传和运作方面存在着较大的问题，在图书馆事业得到快速发展的今天，少儿阅读活动却反而呈现萎缩态势，其主要症结一是由于活动经费难以得到持续有效的保障；二是由于几乎所有的少儿阅读活动都是为了应对上级考核；三是由于目前负责少儿阅读活动的工作人员业务素质普遍低下，对活动的掌控能力不足，导致少儿阅读活动的效能大大降低。
3 公共图书馆加强少儿阅读群体开发的措施
3.1 公共图书馆应提高对少儿阅读群体的重视
现阶段，部分公共图书馆尚未做好少儿阅读群体的开发工作，对儿童阅读活动也没有引起足够的重视。鉴于此，图书馆首先应该提高对少儿阅读群体的重视，明白开发少儿阅读对于全民阅读和提升全民文化素质的重要意义，将少儿阅读当作公共图书馆的重点任务来抓。此外，图书馆还应加大对少儿阅读的宣传，与本区域的幼儿园、学校、社区联合，在学校中举办阅读讲座、作家讲坛，提高公共图书馆在儿童群体中的知名度，鼓励儿童积极参与到图书馆开展的阅读活动中去。
3.2 营造良好的阅读环境
根据公共图书馆以往的阅读服务经验来看，儿童在阅读过程中，阅读环境对其阅读质量的影响很大。因此，公共图书馆需要加强硬件设施建设，为儿童开展阅读提供良好的环境。首先，图书馆应设置专门的儿童阅览室，根据儿童喜欢热闹的特点将房间装饰成明亮的颜色，并配备儿童专用的桌椅等，为儿童创设舒适的阅读环境。其次，图书馆还应根据儿童的阅读特点开展人性化的服务，为儿童提供文具和纸张，充分满足儿童的阅读需求，进而促进儿童阅读水平的提高。
3.3 开展有效的阅读指导服务
图书馆作为推动少儿阅读的主流机构，要向儿童推荐好书、引导儿童正确的选择阅读。图书馆首先要深入了解少儿读者的阅读心理与行为，并根据他们的特点来细化编制不同的导读书目。此外，公共图书馆开展少儿阅读时，还应对他们进行科学的阅读指导，帮助他们建立读书的短期和长期计划，如每天保证读多少页，一个月读多少本书等，并指导他们做好读书笔记，记录他们读书的页数，从而让儿童从小养成记录的良好习惯，为今后的成长发展过程奠定基础。
3.4 加强馆藏资源建设
在图书馆服务工作中，图书馆的服务必须要在满足广大读者需求的前提下进行资源的建设。因此，在少儿阅读群体的开发中，公共图书馆必须要做好馆藏资源建设，为儿童阅读提供丰富的资源。首先，公共图书馆应加大购买少儿读物的资金投入，扩大少儿图书的采购比例，满足少儿读者的阅读需求。其次，还应该加强图书馆少儿图书资源建设，随着数字资源的普及，很多儿童已经接触到数字资源和电子设备，他们对于数字图书的需求也在逐渐增多。鉴于此，公共图书馆应加强馆与馆之间及其他信息机构数字资源的共享，从而降低数字资源的服务成本，并尽最大限度的满足少儿读者的阅读需求。
3.5 开展多样化阅读服务
图书馆在开展少儿阅读服务时，应根据儿童时期活泼好动、求知欲强的特点创新活动形式，最大程度上激發幼儿群体对阅读的兴趣。例如，对于6周岁以下的幼儿，公共图书馆可以组织亲子阅读活动，让家长和儿童通力合作，选定阅读材料，由家长口述，儿童复述，锻炼儿童与家长的配合、沟通能力，并能更好的培养儿童的记忆力。同时，公共图书馆还可以组织见面会，邀请少儿作家到亲子阅读活动中，与家长和孩子面对面交流，和家长共同努力帮助儿童养成良好的阅读习惯，培养读书的爱好，促进儿童的全面发展。
4 小结
综上所述，公共图书馆在开展阅读服务时，应重视少儿阅读群体的特殊性。在开展少儿阅读服务的过程中，图书馆应加强自身的硬件设施建设，为少儿阅读创造良好的人文环境。同时，图书馆还应开展多样化的阅读指导和服务，以欢乐、精彩的游戏吸引儿童的目光，激发他们在阅读中的积极性和主动性，从而全面促进儿童的发展。
参考文献：
[1]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011.
[2]朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读[J].图书与情报，2010.
[3]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径——以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014.
[4]王锰，郑建明.图书馆少年儿童阅读服务的实践研究——以江苏省少儿阅读服务为例[J].图书馆工作与研究，2013.
作者简介：
浅谈大学生群体如何提高阅读率 篇4
一、大学生群体阅读现状
据第十次全国国民阅读调查数据显示, 2012年我国18—70周岁国民中有31.2%的国民进行过手机阅读, 较2011年的27.6%增加了3.6个百分点, 增幅达13.0%。手机阅读人群平均每天进行手机阅读的时长超过40分钟, 平均每年花费在手机阅读上的费用为23.31元。2012年, 各种数字化阅读方式接触率均有所增加, 网络在线阅读的接触率增幅达65.2%。[1]
大学生阅读也顺应了阅读移动化、数字化的趋势。大学生群体每天进行手机阅读时长超过了3小时。同时, 从阅读内容上看, 大学生基本上没有专业阅读, 而且大学生阅读呈现快餐化。调查表明, 经常阅读人文社会科学典籍和学术类著作期刊的大学生不足三成, 大多数学生课外阅读只是为了休闲消遣。经常阅读本专业经典著作、人文社会科学典籍、专业学术期刊、外文学术文献的学生比例分别为15.2%、22.8%、9.3%、5.2%。而经常或偶尔阅读通俗文学读物、时尚报刊、外文报刊的比例则高达88.5%、86.4%、73.9%。所以许多学生根本不知道自己领域的重要学术期刊、学术会议。
二、大学生阅读现状成因分析
(一) 网络和移动多媒体资源的冲击
随着移动互联网这三年来的爆炸发展, 拥有多媒体功能的智能终端在大学生中间成了标配。在2009年之前, 虽然网络阅读率每年都在提高, 在便携机和台式机作为网络终端的时代, 网络阅读相对于传统阅读依然存在一定劣势。而全球移动互联网浪潮带来的智能手机普及化给每个大学生都重新定义了“阅读”。
手机使用的随时随地性大大提高了网络阅读的利用率。传统阅读最大的优势——便捷性荡然无存。新鲜有趣吸引人眼球的多媒体资源通过各种百花缭乱的手机App呈现在大学生们面前。无论是视频、图片还是手机游戏, 都占用了大学生阅读的时间。而微博、人人网、推特等社交媒体的兴起也使得“浅”阅读和“短”阅读泛滥, 这挤占了大学生们的碎片时间。
(二) 功利化阅读现象依然存在
在大学生成长的关键时期, 特别是在在中小学教育中, 应试教育是主体, 按照自己的兴趣阅读杂书会被视作“不务正业”。这从根性上培养了大学生“功利化阅读”的思想。根据2010年《中国青年报》所作的网上调查显示, 50%左右的大学生不阅读考试以外的书籍。在武汉10所高校的一项综合调查中显示学生课余时间的7%用于阅读各种教辅材料和考研、考托、考公务员等考试类、过级类书籍。
一方面从小就被教育只读“有用”、“提分快”的书, 导致大学生有闲暇也不知道读什么, 只好读考试书籍提高应试成绩;另一方面就业压力带动的“考证热”也让大学生功利化阅读的倾向愈发严重。
三、提高大学生阅读率的对策
(一) 开设导读课, 拓展大学生的阅读兴趣
开设导读课, 一方面是要开展专业导读, 是利用高校教师对自己专业领域的知识优势, 对大学生们进行高屋建瓴地专业性的引导。这其中不仅要培养学生们从文献和网络资源中找到有用信息进行科学研究和决策参考的能力, 更重要的是引导学生对某个专业进行教学任务之外深挖一层的兴趣。
另一方面是要引导大学生树立正确的阅读观和推荐他们各个基础领域的经典读物。阅读是提升自我的途径, 是开拓视野的手段, 是建设精神世界的必须。在专业学习之外, 人文社科类的经典读物能拓展大学生认识世界的角度, 丰富他们的世界观, 从而帮助他们更好地改造世界。
(二) 提高图书馆导读效用, 促进大学生的图书利用率
应在学校利用多渠道、多形式、多层次展开读书活动, 提供良好的网络平台和电子资源并鼓励大学生的使用。在信息多元、媒体爆炸的形势下, 图书馆应该摸索新的服务形式开展工作, 要和以往那种坐等学生、一问一答的被动服务模式告别。
建立起为不同专业大学生量身定做的阅读计划。在正确的书目推荐指导下, 可以有效扭转大学生的功利化阅读不良影响, 防止其阅读的随机性和盲目性。给不知道自己知识体系有什么缺陷的大学生一个有益的框架参考, 也给兴趣广泛的大学生节省寻找优秀的专业外入门读物的时间。[2]
(三) 建设大学生自己的读者协会, 营造校园阅读氛围
引导学生成立自己的读者协会或者各个类型的阅读社团, 并大力支持其发展, 随着爱阅读的会员找到自己的阵地, 他们会像种子一样在大学生中生根发芽, 传播读书的理念, 传递好书信息, 带动更多的大学生到阅读中来。配合协会或者社团活动, 开展多种读书活动, 例如书评竞赛、诗歌朗诵、漫画交流、电子沙龙等等。
营造了好的校园阅读氛围, 大学生顺势就会加入到阅读的大家庭中来。通过校报、校广播站和课堂宣传阅读, 激发大学生的读书热情。邀请校内外知名作家和成功人士开展阅读讲座, 对学生介绍自己的阅读史或者就一本书进行解析。以班为单位开展读书交流会, 交换读书心得。
培养大学生阅读习惯从而提高大学生阅读率, 是对大学生自身一生有益的事, 也会对毕业后大学生将要立足的这个社会产生深远影响, 这一切还任重道远。
参考文献
[1]中国新闻出版研究院.“第十次全国国民阅读调查”成果发布.
阅读群体 篇5
关键词：京津冀一体化；图书馆；弱势群体；阅读服务
一、京津冀一体化下图书馆阅读服务现状
（一）发展不均衡。京津冀地区由于地理条件悬殊、经济发展不平衡、政策差异等因素导致服务水平发展不均衡。从服务形式上看，京津地区馆的服务多采用移动图书馆和微信平台两种形式，而河北地区普及程度偏低。从服务内容上看，北京地区的服务资源十分丰富，服务内容更加精细化和人性化，而津冀地区则存在明显差距。在服务深度方面，津冀部分图书馆总体上流于形式，缺乏深层次的阅读服务和创新性的知识服务。
（二）未形成完善有效的弱势群体服务制度。为弱势群体服务是公共图书馆的基本义务，大多数图书馆都在开展这方面工作。但并不是所有的公共图书馆都积极广泛地开展了为弱势群体服务工作。有些图书馆把为弱势群体服务作为开展某些活动的衬托和点缀，不能真正地为弱势群体提供切合实际的有效服务，只是做了一些面子工程和形象工程。导致这些情况的出现，主要是还没有完善有效的为弱势群体服务制度来规范图书馆行为。
（三）缺乏总体规划。京津冀三地之间缺乏对服务建设和可持续发展的总体规划，并且无统一的信息服务标准和规范。服务中信息规范、用户使用规范、信息管理章程等的欠缺，导致资金、技术、人员等配置不合理。对本馆资源和服务情况考虑欠缺，照搬或直接移植其他图书馆的服务模式及内容，造成服务的重复开展、个别服务利用率低及资金投人不合理。而且对服务开展状况缺少有效的评估手段和方法，服务内容及功能设置鲜有变化，难以适应年轻读者求知、求新、求变的使用习惯。
二、京津冀一体化下保障图书馆弱势群体阅读服务措施
（一）提供多方面的适合老年读者的阅读资源。许多图书馆馆藏总量少，适合老年人阅读的资源少，使得老年人较难获得良好的阅读体验。基层图书馆应针对老年人的阅读需求进行多种文献资源建设。多采购订阅一批适合老年人阅读的书籍报刊。另外，随着现代信息技术的发展，可以增加一些数字化电子化书籍，利用计算机网络信息传播技术，可以让老年读者不再仅仅局限于纸质文献的阅读，通过优化视频音频等软件在计算机上进行网页有声阅读，使老年人能够跟年轻人一样体验现代网络技术带来的更为便捷的阅读方式。
（二）分区域建立青少年活动空间。图书馆可以尝试按照青少年的年龄分区域组建青少年活动空间，以12岁为界，划分为儿童区和少年区。儿童区可以着重建立儿童早教区域，墙面可以选用环保可擦洗的原料进行涂刷，地面可以铺设五颜六色的地毯地砖，书架上可以摆放各种儿童喜欢的毛绒玩具和益智玩具，配备适合儿童身体发展的低矮舒适座椅，选取贴近儿童心理特征，图文并茂、生动有趣的少儿图书。少年区可以着重提供优质丰富的少儿文献，重点收藏各时期的优秀儿童文学作品、爱国主义教育、科普读物以及各类适合少年儿童学习的书法、绘画、音乐教材教程。
（三）设计面向残障用户的专门化服务。目前图书馆提供的绝大多数服务均是为正常用户量身打造的，由于缺乏为残障用户设身处地的考虑，这些服务对残障用户而言不够人性化，而将残障用户排斥在图书馆资源和服务之外。因此，图书馆在今后的服务设计中，在关注到正常用户需求的同时，应将残障用户的特殊需求考虑在内，设计出更为科学、合理、兼容并包的服务。例如，在资源检索领域，由于许多残障用户的资源检索能力由于受其自身条件、设备使用的限制而无法正常发挥，这时候，则需要馆员开展专门化的辅导，帮助其完成各类文献检索，因此开设残障用户专门化的文献检索服务也是很有必要的；又例如考虑到残障用户出行不便，移动图书馆在一定程度上能够方便快捷地满足部分残障用户的信息需求，图书馆可通过开辟残障用户数字化资源的绿色通道，或是开辟送书上门、流动书车服务，更好地满足残障用户的信息需求。在残障用户服务设计的过程中，图书馆需要把握人性化的服务原则，该原则要求图书馆关注残障用户的需求，倾听残障用户的心声，深入了解残障用户在图书馆资源和服务使用过程中的疑惑和障碍，提出各种切实的可行性方案，从最大程度上减轻或是消除障碍，优化残障用户在图书馆中的服务体验，使残障用户感觉到图书馆对其的关怀与关爱，进而产生对图书馆的归属感。
（四）加大服务资源投入。1、建筑设计和空间设计。首先，图书馆应开辟专供残障用户进出的通道，并在沿途设计清晰的路标指示、地图指示，以及专供盲人使用的语音辅助设备；其次，图书馆应提供配套设施辅助残障用户对图书馆的使用，如适合轮椅高度的书架、可供轮椅通过的馆架间隔、残疾人专用洗手间等；最后，图书馆还可以为残障用户设计专门化的阅读空间、学习空间和交流空间.2、馆藏投入。发展以残障用户特别是弱视、盲人用户需求为主导的特殊馆藏体系，向其提供有声读物、大字本、盲文出版物等多元化信息载体，促进残障用户的阅读和信息获取。3、向残障用户提供多种辅助设备。如专为盲人提供的盲文打印机、盲文打字机、磁带播放器、特殊扫描仪等，为肢体残障用户提供的翻书器、书籍支撑器、馆内轮椅、用轮椅者专用设备等。保障图书馆弱势群体服务的开展在一定程度上打破了时空壁垒，为实现区域内资源共享、信息平等获取提供了强有力的保障。京津冀一体化协同发展是国家战略，京津冀地区图书馆应以此为契机，抓住战略机遇期，逐步推进三个地区的服务的衔接与融合，最终实现一体化协同发展。
参考文献：
[1]颜琪.我国公共图书馆为弱势群体服务研究[D].黑龙江大学，2014.
[2]刘隽.基层图书馆为弱势群体服务研究[D].安徽大学，2012.
阅读群体 篇6
档案信息化是指档案管理模式从以面向档案实体保管为重点, 向以多种形式的数字化档案管理转变的过程。传统的档案管理服务手段已跟不上网络技术的发展和电子政务的普及。高校档案信息化建设是学校电子政务和数字校园建设的重要内容。
高职院校档案信息化管理是提升高职院校现代化管理水平的内在需要。档案信息化建设是高职院校教育质量和管理水平的重要依据, 是高职院校文化建设的重要组成部分, 是数字化校园的重要组成。
二、高校档案信息化建设内容和任务
全国范围内, 高等院校档案网站还普遍偏少。以校园网为依托推动高校档案信息化建设, 高校的档案网站是学校电子政务和数字校园建设的重要内容, 担负着收集、发布并提供利用学校数字化校园产生的电子档案信息的重要职能。那么, 我们应当如何来丰富优化数字馆藏资源, 加强高校档案管理信息化呢?
高校档案管理信息化是一项复杂的工程。图书馆 (档案室) 信息化是指利用计算机技术、OCR技术、数字录音、录像技术、数据库存储技术, 将馆藏档案转换成数字形式, 建成电子档案数据库。高校图书馆另一只能是要加大对现行电子文件的收集力度。要多耽误的重大活动和历史性事件进行跟踪和整理, 对其中形成的文字和图片及时进行整理并归档备存。
三、建设“职工书屋”, 打造阅读文化策略途径
“职工书屋”的建设是按照全国总工会的要求, 根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》的部署和《关于加强公共文化服务体系建设的若干意见》精神, 为积极推动社会主义文化建设、切实保障职工群众文化权益的重要举措, 也是工会发挥组织职工、引导职工、服务职工和维护职工合法权益作用的重要体现。旨在为职工学习知识、获取信息、提高素质、丰富文化生活提供方便的场所和条件。
怎样把“职工书屋”建设成为“创建学习型组织, 争做学习型职工”的重要平台, 成为提高职工综合素质的有效载体, 让高校图书馆真正发挥作用, 是高校建设“职工书屋”要解决的重要课题。通过整理和研究许多国家和地区高校图书馆信息化和职工阅读推广的案例分析研究, 我们探索出一些新的适合我国当下高校需要的方式, 以便更好的展示“职工书屋”的文化功能, 使其成为提高职工素质的学习站和活动站, 为打造学习型职工队伍发挥更大的作用。
高校所拥有的纸质文献和电子资源比较丰富的图书馆, 是其他企业或者社区图书馆所无法比拟的, 但这并不意味着在高校里就不需要“职工书屋”的存在。高校是一个完整的小社会, 每个岗位上的职工们有着对书籍、对知识不同的需求, 这种需求已经不局限在文化知识的领域, 他们需要的是一个全方位的提升。“职工书屋”是图书馆工作的另一种延伸, 可以让高校职工形成很好的阅读氛围, 成为学校教职工精神文化生活的“加油站”。
四、如何科学化运营高校图书馆“职工书屋”机制研究
结合高校图书馆现有资源的基础上, 建立健全“职工书屋”借阅和管理的各项规章制度, 确保书屋在促进职工阅读方面取得实效。在制度的保障上, 需要健全各种台帐资料, 内容包括书刊登记、借阅管理、阅览室设施维护、防火安全、开放时间、兼职管理员职责、读者须知等, 实行规范化管理。在人员的配备上, “职工书屋”实行兼职图书管理员制度, 针对兼职管理员业务不熟的实际情况, 开展统一培训, 保证“书屋”的有效运行和健康有序发展。
高校“职工书屋”的建设是图书馆履行社会教育职能的重要举措, 它将是作为提升学校职工素质的有效载体, 调动职工阅读的同时, 增进友谊, 探讨教学, 从而把“职工书屋”打造成高校教职员工学习提升科学文化水平的“大课堂”, 丰富课余和休息生活的“休闲吧”。
摘要：高校图书馆是高校的重要组成部分, 是师生查阅各类知识的资源中心, 向学生宣传、展示、传递科学文化知识, 提供文献服务。为适应高校图书馆档案建设和职工文化业余发展要求, 图书馆信息化和职工阅读成为当前高校图书馆任务之一, 本文将通过实践探索, 指出图书馆信息化建设的必要性, 并结合现代高校发展实际需要, 提出特色的信息化建设和职工阅读文化氛围的建设。
关键词：高校,档案信息化,职工阅读,阅读文化
参考文献
[1]边志文.职工书屋建设初探—以大同市工人图书馆承办书屋为例[J].晋图学刊, 2009 (6) .
[2]林建成.把建设“职工书屋”作为提高职工综合素质有效载体[J].中国职工教育, 2011 (1) .
阅读群体 篇7
一、分析原因和背景
抽取两个班级中英语成绩偏下的学生共8名 (通过考试成绩和课堂表现决定) 进行问卷调查、访谈和课堂观察发现, 英语成绩不理想、对英语有畏惧的同学主要存在以下几个方面的问题:
1.英语学习习惯不好。多数弱势学生都没有课前预习的习惯, 上课听讲经常会开小差, 做笔记不够全面, 课后整理复习不到位。
2.对英语学习缺乏主动性。对于英语的巩固, 只做到每次听写前背单词, 完成老师布置的作业, 自己平时不注意积累和全面能力的发展。
3.对英语阅读缺乏阅读策略。所问到的学生对阅读的策略感觉就是翻译成中文理解, 做题时似是而非, 不知如何是好。
4.英语学习效率低下。
5.英语学习信心不够。
二、理论指导
《英语课程标准》提出, 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策 略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略;交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。本文通过对班级里英语成绩偏下的学生进行英语阅读方 法的跟踪调查, 分析其在英语学习中使用学习策略的特点, 并就此提出教学建议, 希望能对教师的教学和学生的能力提高有所帮助。
三、跟踪指导学生阅读的内容、阅读量和方法
1.跟踪指导学生阅读的内容主要以三方面的文章为主:
(1) 以课文为培养阅读能力的主要内容。让学生课前预习, 培养其自主学习的能力, 通过课堂教师的详细讲解, 增强学生对阅读方法的了解和实践。
(2) 课外阅读可选英语报刊和网络新闻。
选材时要注意三点:首先, 所选题材要具有多样性且广泛, 应涉及各种社会问题、经济、历史、天文、地理等广泛的社会科学和自然科学各个领域。其次, 要注意材料的趣味性, 使学生接触各种体裁的文章, 如经典剧本和短篇小说的阅读等, 激发学生的阅读兴趣, 引导学生养成每天阅读的好习惯。第三, 要循序渐进, 量力而行, 选择难易程度合适的阅读材料, 让学生在阅读中能体验到成功的快乐。
(3) 英语阅读理解的专项训练。可以找符合学生实际水平的训练题做, 因为这是考试的题型, 学生在每次做了之后要学会反思, 为什么选了这个答案, 或者错选了答案, 进行经验总结。
2.跟踪指导学生阅读的量要因人而异, 讲究适度原则。
英语阅读的能力培养必须依赖于阅读的训练, 仅凭课本教学会造成学生阅读量不足, 输入不够, 从而无法达到“见多识广”的语言境界。因此教师要对学生阅读量进行跟踪。扩大英语阅读量, 不但在内容涉及的范围上有要求, 而且也包括每天必须保证一定的阅读量。按照现在高中生每天的作业量和时间分配, 以及英语阅读的特点, 本人做了以下安排: 每天做三篇300字左右的阅读理解, 或看20分钟的课外读物, 包括报纸杂志。按照不同的材料、不同的方法来阅读吸收信息, 每天坚持整理学会的词汇和做题的经验教训。
3.跟踪指导学生阅读的方法与手段。
如果学生掌握了阅读方法和技巧, 阅读兴趣就会浓厚, 阅读速度就会加快, 理解能力就会加强, 阅读水平和能力就能不断得以提高。因此, 在阅读训练过程中, 要跟踪且指导学生掌握一定的阅读方法和技巧。本人提供以下几种常用的方法策略供层次较低的学生碰到不同题材的文 章进行选择使用。
⑴提高阅读速度。对于阅读速度较慢、效率较低的同学, 主要进行提高阅读速度的训练, 规定时间内完成任务。
本人尝试过以下几种方式进行训练:
①帮助学生建立以词块为单位的阅读习惯。给学生提供主题熟悉的新文章, 帮助学生标注文中的词块, 让学生按照词块而不是单个的单词来进行信息的获取。在学生掌握了此方法后, 再提供不标注词块的文章进行练习, 巩固此方法, 可有效提高阅读速度。最后选取主题也不熟悉的全新文章给学生, 进行尝试, 可见成效显著。学生不再是用笔点着一个个的词在读文章。
②计时阅读训练。在学生掌握了词块阅读的技巧后, 选择难度与课文一致的文章限定速度, 每30秒教师提示一次应读到哪个位置, 鼓励来不及的同学可以抓紧跟上速度。一般规定6分钟完成一篇300字左右的阅读文章。
⑵改进阅读方法。对于很多英语弱势群体来说, 阅读方法不对是成绩不好的主要原因, 教师有责任对其方法进行跟踪指导。
一般有以下几种方法:
①猜词义法。猜词义是阅读文章必须掌握的一个有效的方法, 甚至很多高考题目就直接是猜文中某个生词的意义, 但是很多学生觉得这个题目很有难度。教师可以指导学生根据上下文线索猜词义, 比如上下文含有因果关系、转折关系、并列关系、递进关系等, 还可以根据生词的构词法进行判断, 比如前缀后缀一般都是什么作用意义等。
②主题句法。对文章主旨把握不了的同学, 推荐使用文章标题法来进行对全文大意的理解, 抓中心思想。对段落大意把握不住的同学要介绍主题句法, 推测作者的意图和观点。一般主题句都出现在文章的开头或结尾, 偶尔也出现在段落中间。因此需要把前后的几个句子先理解了再进行判断。比如有篇介绍国家公园的文章, 在问到最后一段的主旨时, 学生需要分析主题句的位置。当时主题句出现在段落的最中间, 但是很多同学草率地以为第一句就是主题句, 结果就判断错误、失分了, 所以还是要把各种方法介绍完整, 谨慎判断。
③语法句型指导。对于文本的理解本身就具有畏惧的同学要指导其对句法和语言的构成进行分析, 提高他们的语篇理解能力。这点需要教师了解学生对句子基本结构的认知情况, 若是分析不了句子成分, 则要对这块知识先进行加强, 再进行阅读训练。
④做记录法。很多阅读理解的题目设置的并不是都非常有难度, 但是学生依然得分不高, 这要归咎于学生没有良好的寻读习惯, 即, 学生不能准确地查找到相应的信息点。因此要对学生进行信息查找的训练指导。在读到重要信息, 比如数字、年代、地点、事情等时要做点笔记, 或者划下划线提示。
还有很多技巧, 诸如介绍几样事物的文章, 往往都是推荐读者去买、去玩、去看等等, 因此做到此类题目判断作者意图时, 可以优先考虑以上的几个目的, 能提高速度, 排除明显的干扰选项, 提高正确率。
通过一个学期的坚持训练, 选取的8位同学最后的检测成绩有明显的提高, 也通过与学生的面谈反馈了解到方法的指导有效果, 使他们信心也提升, 对英语的畏惧和不喜欢有所改善。总之, 在阅读教学如此重要的现在, 要切实提高弱势学生的阅读能力, 需要有更针对、有实效和科学的方法来跟踪指导, 为他们的英语能力全面提高奠定基础。
摘要：本文以高中英语学习的弱势群体为研究对象, 探讨了用跟踪指导的方法来提高英语弱势群体的阅读能力。英语学习的弱势群体往往具有几个共性, 即学习方法不对, 学习习惯不好, 学习兴趣不浓。笔者对这种现状进行分析后, 提出相应的指导训练办法, 希望能对提高高中弱势群体的英语阅读能力有所帮助。
关键词：跟踪法,指导提高,阅读能力,弱势
参考文献
[1]古明.中学生英语学习策略的个案研究[J].中学外语教与学, 2013 (5) :11-16.
[2]聂晓云, 徐燕.高中英语阅读低成效学生的阅读策略使用状况调查[J].英语教师.2013 (6) :20-25.
阅读群体 篇8
(一) 以农民工为特定群体报道的首次尝试
2009年两会前夕, 新华手机报推出“我打工我期盼”农民工关心问题手机调查活动, 吸引了5万余农民工的积极参与, 农民工读者纷纷向总理和代表委员表达自己的心声, 建言献策。正是这次的调查让首份以农民工群体为主阅读对象的手机报——“打工E族”的发行由设想变成真正的尝试。该报于2009年3月3日在北京创刊, 并在两会期间每天向用户发送一期, 以免费的形式赠送给农民工读者。在此期间, “打工E族”的单期发行量从两会开幕之初的6020份猛增到121万份, 收到读者短信提问、建言40多万条。
这种以农民工为特定群体的报道方式是新兴媒体的首次尝试, 标志着以手机报为主的新媒体将会更突出受众的多样性、个性化选择与传播区分, 也是针对农民工现状的极大突破。
(二) 两会农民工手机报“打工E族”手机报的主要内容及形式
“打工E族”这份由新华网联合全国总工会新闻中心、半月谈杂志社创办的手机报“特刊”, 旨在第一时间向受众传递两会中与农民工相关的新闻信息和热点话题, 并通过手机互动平台收集民情民意, 以便提供给两会代表、委员参阅。首期播发的两会农民工手机报, 由“两会之声”、“我身边的农民工”、“有问必答”、“寻工找活”等小版块组成, 涵盖了新闻、信息、互动、服务等多项功能。 (1)
“打工E族”手机报采取整合创新的形式, 有效联合各方资源, 加大报道的权威性、有效性和深度、广度;采用即问即答的方式, 针对性地为农民工答疑解惑;采访身边的农民工, 注重可读性、贴近性, 把他们的就业历程、心声期盼、切身问题的解决意见等原创报道内容, 通过手机报平台生动真实地展现给读者;突出报道农民工人大代表, 真实还原和体现这一群体的心声, 搭建农民工和两会代表委员沟通桥梁;提供真实、实用的就业创业信息, 真心真意帮助农民工解决实际困难和问题。 (2)
二、手机报与农民工公共话语空间建构的关系
哈贝马斯在《公共领域的结构转型》中指出公共领域是指一个国家和社会之间的公共空间, 市民们可以在这个空间中有言论自由。它是使“公民可以不受限制地进行协商对话, 他们可以就公众利益相关的事物组织聚会、结社和表达意见”。 (3)
根据国家统计局农民工统计监测调查, 截止2008年12月31日, 全国农民工总量为22542万人。这两亿多农民工, 是社会中庞大又重要的群体, 也是一个新生阶层。近几年, 由于国家政策的导向, 农民工群体的社会权益受到广泛关注, 但是, 这种对所谓“弱势群体”的特殊保护并不能从根本上为他们在社会公共领域中找到自己的位子, 并融入其中, 长期以来, 农民工都是社会中的“沉默”阶层, 也是社会公共领域的“边缘人”。此种现实语境, 正是对农民工在社会事务中丧失话语权的深刻暗示。我们要做的是, 追寻农民工在社会公共空间中失语的根本原因, 然后创建一个现实平台真正消除他们的“话语障碍”。
(一) 农民工公共话语空间狭窄的原因
1、知情权的缺失是导致农民工话语权缺失的直接因素
信息贫乏是指农民工阶层缺乏对经济社会事务等的知情权。“在社会信息化发展过程中所形成的信息分化, 已使得一部分人成为了信息的富有者, 也使得一部分人成为了信息的贫乏者。信息贫乏者是信息社会的最大弱者, 他们由于缺乏获取信息的手段, 根本无法及时获得必要的生产性信息和生活性信息。” (4) 农民工所获得的生产性信息和生活性信息都是不充分、不完备的, 与城市市民之间的“数字鸿沟”越来越明显。
知情权是公众行使话语权的前提条件。由于农民工缺乏信息获取渠道, 或者由于农民工所获取的信息不充分、不完备, 城市社会的信息及其流通与广大农民工对与自身利益密切相关的各类信息的需求严重失衡。农民工先进通讯工具的匮乏, 如对电脑网络等接触极少, 制约其获取信息资源的机会, 决定了农民工所获取信息的片面性和延迟性, 导致其参与社会活动的话语权的现实基础的丧失。 (5)
2、社会断裂是农民工群体话语缺失的重要原因
社会的断裂, 主要是社会阶层的距离拉大, 各阶层交流渠道狭小, 无法达到意见的共融。尽管农民工阶层规模庞大, 但其对城市社会的影响仅仅局限在经济领域, 在政治、文化和社会领域中, 农民工阶层只存在微弱的、甚至是被动的影响。 (6) 农民工阶层日益远离城市社会的中心, 只能作为一个“自在的阶层”而存在, 消解了将农民工个体微弱的声音聚集起来的可能, 消弱了农民工阶层的整体话语权能力。作为一个沉默的、被社会忽略的阶层, 农民工丧失话语权, 在喧嚣的城市社会中长期处于失语者的地位, “失语者”并非生来就没有发言的本能, 没有为自身的最基本权利去争取的心愿, 他们的“失语”只不过是囿于特殊的社会环境的无奈的选择。
(二) 手机报与农民工话语空间建构的关系
由于农民工群体在很大程度上存在知识文化程度不高、经济能力较低等问题, 因此, 有人将他们处于社会公共话语空间边缘地带的原因归结于其自身经济文化水平的落后, 然而, 事实上, 在社会公共领域的建构中, 社会各阶层的差异是客观存在的, 关键是看是否有一个很好的有效的交流平台, 使社会各阶层都能根据自身的特点找到合适的方式进行话语表达和参与建构公共领域, 正如哈贝马斯所说, 公共领域是以公众的平等参与、理性沟通为要点的。传统媒体的传播方式对农民工群体的接受确实有着种种限制, 真正面向农民工的媒介产品少之又少, 农民工群体的话语缺失现象严重, 在现实的公共话语空间里, “出现与现实社会结构相反的结构性失衡——占社会少数人的精英群体占有优势话语资源, 占社会大多数的弱势群体处于话语边缘地位。” (7)
从本次的调查来看, 农民工群体主要是18岁到35岁的男性, 且他们中95%以上具有初中以上文化程度, 甚至有近20%有高中以上文化程度;而且, 由于他们工作繁重而紧张, 超过50%的调查对象表示希望在就寝前的有限时间里接触媒介信息。这种现实情况和意愿表明, 为农民工建构的交流平台应该具有简单便捷、轻松灵活等特征, 手机报正是具有这一优势的新兴平台, 它以网络和通信手段为基础, 是农民工用得起、用得上的信息传递工具。
三、对武汉地区农民工阅读手机报的调查研究
(一) “打工E族”手机报是否真正扩大了农民工的公共话语空间
本次调查中的对象主要是在武汉地区从事建筑业和餐饮业的农民工, 调查方式以采访和问卷相结合, 共发200份问卷, 回收199份, 回收率为99.5%。调查结果显示, 调查对象中已经订阅了“打工E族”手机报的仅占21.6%, 超过半数的农民工不知道有此手机报, 也不愿意订阅;在两会期间, 仅有4%的农民工定期查阅“打工E族”手机报, 只有8.5%的农民工发表见解和意见;另外, 还有数据表明, 近七成农民工没有感觉到“打工E族”手机报拉近了“两会”与自己的距离, 笔者在采访中也得知, 多数人认为其并没有改善自身的“失语”状态。这些调查数据出乎媒体的预想, 也与之前报道的乐观局面不甚相符。我们甚至可以断言, “打工E族”手机报并没有像预期中所设想的那样扩大了农民工的公共话语空间。
(二) 如何利用手机报进一步开拓农民工公共话语空间
调查数据中显示, 尽管只有少数农民工订阅“打工E族”手机报, 但还有46%的农民工通过短信免费赠阅、从亲友处或媒体广告等渠道了解并接触过“打工E族”手机报, 45%的人表示在资费合理的情况下愿意订阅手机报。这已经是一个不可忽视的数据, 这说明手机报在农民工群体还有很大的拓展空间。针对这种潜在的需求, 要使这一群体在手机报平台上享有充分的话语权, 成为手机报的稳定受众, 还需要进行以下几点尝试:
1、根据农民工的特点确定发送手机报的时间和频率
从调查中看, 农民工对手机报传递讯息的量和形式并没有特殊要求, 但却对发送的时间和频率有所期待。由于农民工在社会中主要从事繁重的工作, 休息时间相对较少, 对他们而言, 阅读手机报虽只需5~10分钟的时间, 但是要找到一个恰当的时间段阅读却较难, 大多数农民工更习惯在就寝前阅读手机报, 因此, 针对农民工的工作规律, 定时发送手机报, 从而满足农民工群体的阅读习惯就非常有必要。
2、在都市报的手机报中开通农民工专版
农民工希望了解的讯息类型随着社会的进步也不断变化着, 已不单单只是就业问题, 他们也开始关注教育、医疗、社会保障等方面, 从调查数据得知, 农民工对就业、教育、医疗、社保的关注率分别为30.65%、33.17%、38.7%、55.78%。而且农民工群体向城市流动, 长期驻扎在城市, 由于害怕孤独和缺乏归属感, 他们同样关心自己所在城市的状况, 也希望参与到城市进步的舆论之中。因此, 目前的都市报的手机报可以开通针对农民工的专版, 整合各种与其切身利益相关的社会讯息, 为他们融入城市、融入社会公共空间提供更有效的平台。
3、加大宣传力度, 鼓励农民工参与手机报的互动传播
从农民工不知道手机报、没有订阅手机报的比率和他们通过其他途径接触手机报、有潜在意愿订阅手机报的比率的对比中, 我们不难发现, 手机报在构建农民工公共话语空间中发挥的现实作用还十分有限, 有一个重要原因就是对手机报这种新型传播形式本身的宣传还很不够。因此, 应该加大宣传力度, 激励农民工群体参与手机报的互动传播, 从意识和行动上培养农民工群体主动建构社会公共话语空间。
综合以上的论述和调查结论, 我们应该看到, 两会期间发行的“打工E族”手机报为农民工群体进入社会公共话语空间找到了一个重要的突破口, 这种话语平台的呈现是社会主义民主政治进步的重要体现, 也表达了信息社会中各社会阶层的平等姿态, 随着这种形式的不断发展和完善, 随着社会对弱势群体话语权的日益重视, 社会公共空间领域的构建也会越来越完善。
摘要：2009年两会期间, 针对农民工群体创刊并发行的手机报“打工E族”成为一大亮点, 农民工通过这一平台关注“两会”、参与“两会”话题讨论, 建言献策, 政府和这一特殊社会阶层之间形成的良性互动局面受到会内会外的好评。本文以此为契机, 对湖北省武汉市农民工阅读手机报的情况进行了走访式问卷调查, 拟从实证的角度考证和探寻:“打工E族”手机报是否从根本上扩大了农民工的公共话语空间, 如何利用这一平台更好地建构农民工群体的公共话语空间。
关键词：手机报,农民工,公共话语空间,话语缺失
注释
1 (2) 刘军:《农民工有话短信说两会农民工手机报创刊》, 新华网, 2009年3月4日
2 (3) 吴飞、王学成:《传媒·文化·社会》, 山东人民出版社, 2006年版, 第253页
3 (4) 陈成文、彭国胜:《在失衡的世界中失语对农民工阶层话语权丧失的社会分析》, 湖南社会学网-《天府新论》, 2006年第5期
4 (5) 俊贵:《信息的贫乏与富有:当代中国信息分化问题研究》, 三联书店, 2004年, 第351-352页
5 (6) 李强、孙立平:《中国社会分层》, 社会科学文献出版社, 2004.6.2
阅读群体 篇9
一、群体士气的概述
(一) 群体士气
群体士气又称团队精神, 由群体的工作精神和成员对组织的积极态度组成。士气是一个群体精神面貌的直接表现, 与达到群体目标有明显的关系。
(二) 群体士气应用的概述
在我看来, 群体士气是一个群体的精神灵魂。它在群体工作中起到指导、控制、协调等重要作用。
群体的士气是群体在工作过程中所呈现的一种精神风貌, 是群体意识的另一种体现。它不仅代表个体对群体的认同态度, 而且表示群体中的成员为身为其中一员而感到的心理满足感, 并自愿为群体利益作出贡献。
合理有效的应用群体士气的相关知识, 可以在我们的工作中更好的发挥团队中每个人的力量, 进而使群体能达到更高更优的成绩。
二、群体士气的影响因素及应用
(一) 概述
在已经过去的两年大学生活中, 我曾担任班级团支部书记、院学生会宣传部副部长, 现任管理工程系学生党员之家主席, 对于群体意识与群体士气的应用有很深的感触。
列举我担任班级团支部书记时, 组织团支部参加我系举办的建党90周年文艺汇演活动。正值中夏, 天气炎热、蚊虫繁多, 加上时间为英语四、六级准备期, 这些因素都给排练带来一定的阻碍。同学们表现出烦躁、厌烦的情绪。但作为排练的组织者, 我希望群体内的成员能有高昂的士气, 这样才有可能为团支部争得荣誉, 达到较高的工作效能。
通过对群体士气的学习, 我知道影响群体士气的因素包括个人、群体、组织目标之间的一致性;内部团结性;报酬合理性与需求满足公平;民主性等。
(二) 个人、群体、组织目标之间的一致性使群体形成相同的价值观
所谓个人、群体、组织目标之间的一致性是指来自群体内部的凝聚力, 而非群体外部的压力;群体成员具有相似的认同感、价值取向。在排练中, 通过正确的引导, 充分调动起群体成员的积极性, 使大家达成统一的群体目。尽量使个人、群体、组织目标基本一致, 如通过我们自身的力量为班级争得荣誉、通过参加排练增强同学间的沟通交流。
(三) 内部团结性是增强凝聚力, 提高士气的保证
其次, 内部团结性表现为群体的凝聚力。高凝聚力会使整个群体关系融洽、归属感强、心向群体, 有高度责任感。想到周老师课上讲到的每当美国总统选举时总是会对外制造矛盾、冲突, 这样才能使组织有更强的凝聚力。这一点, 我深有体会。汇演排练中, 同学们经常出现低迷状态。但某次, 和另一个专业排练地点选择冲突。两个群体合唱时, 声音明显比平时大, 状态明显比平时要好。当遇到对手或是竞争者时, 群体总是会自觉的通过强化内部的团结性而提高整个群体的士气。
(四) 报酬合理性与需求满足公平激发群体士气, 提高组织绩效
再者, 报酬合理性与需求满足公平也影响群体的士气。在组织我团支部排练时并不涉及报酬合理性的问题, 但换个角度, 出色的表现会为班级赢得荣誉, 班级赢得荣誉会对群体中的每个人有益。换句话讲便是回报的合理性。对于需求的满足, 我想运用上一章所学的激励理论和领导理论来说明。对于前文所提到的“天气炎热, 蚊虫繁多”是需要层次理论中的生理需要。作为最基本的需要, 我们尽量选取蚊虫较少, 较凉快的地点进行排练, 且严格控制排练时间。另外, 尊重需要的满足使我清楚地知道在排练过程中不能总是批评指正过程中出现的问题, 而应以正激励为主。通过激励、夸奖等方式肯定群体成员的努力与进步。这样才能最大限度的激发出群体的潜力, 使其保持高昂的士气。而作为组织者, 我也获益匪浅。“己所不欲勿施于人, 己所欲之亦勿施于人”。通过对换位思考、价值观的导向性思考, 我时刻控制自己焦急、烦躁的情绪。以自身饱满的热情与高涨的积极性去对待, 去带动整个群体的士气。
(五) 民主性使群体士气得以释放与发挥
最后, 民主性的因素也在一定程度上影响着群体士气的变化。所谓民主性是要在群体中提倡、推行民主的作为领导者决不能凭主观意向专制。如果这样, 会严重挫伤群体中成员的积极性, 打消其高涨的士气。只有广开言路, 愿意接受他人的意见建议, 才能够与组织中的其他成员同甘苦、共患难。
三、高士气并不是实现管理目标的充分条件
我们知道, “士气”一词最早用于军队, 古有“一鼓作气, 再而衰, 三而竭”的说法。有时过分的强调高士气可能会导致叛逆心理的产生, 起到相反的效果。进而, 我们提出:高士气并非实现管理目标的充分条件。在对群体士气的分析与运用中, 还应有其他工作导向和辅助。如群体结构搭配合理, 规模大小适中;群体间的有效沟通交流;群体的友好合作与良性竞争等都对群体绩效有一定的影响, 对于提高群体士气也提供了较好的理论依据。
四、总结
在日常的生活、工作中, 我们应注重将所学知识运用于实践。同时, 要避免应用的局限性。如本文基于群体理论中大学生士气的分析, 也运用到了激励理论等相关内容。所以在所学所用的过程中, 应综合运用, 统筹规划。在我看来, 在分析群体时也可用所学管理学、系统工程学等相关知识。我们应该做到让知识来源于生活, 服务于生活。
摘要：基于对群体理论中群体士气的学习, 结合自身的经历, 分析所学知识在实践经历中的运用, 采用对比、类推等手法进行探究, 旨在切实可行的运用群体理论提高大学生群体在日常生活、工作中的士气与精神面貌。
