理论实践并举（精选十篇）
理论实践并举（精选十篇）
理论实践并举 篇1
1994年以前, 国内有新闻学类专业点66个, 而目前已经有专业点直奔300个。据估计, 目前全国新闻专业本、专科的在校生人数达到超过5万人。而近年内, 国家对新闻传媒, 特别是报刊杂志进行整顿, 传媒业基本上维持现有规模, 对新闻类毕业生需求量有限。很多媒体或者相关岗位, 更愿意录用具有文笔好, 适应性强, 知识面广泛, 吃苦耐劳的“杂家”和实干家型毕业生, 传统的方式培养的“专家”型学生就业形势不容乐观。这就显现出目前不少高校的培养目标同市场的需求有不小的距离。
所以在这样的大环境下, 要求新闻教学必须充分考虑市场对新闻类专业毕业生的需求状况和发展态势, 更新传统的教学模式。要多手段、全方位、多角度培养人才, 在当前的新闻专业教学中应当注意以下五个方面的结合。
教书与育人相结合。唐代散文家韩愈在《师说》中说“师者, 所以传道、授业、解惑也。”传授做人的道理是当好老师的第一职责, 也是时代的要求。最好的办法是把“育人”的理念贯穿在教学的过程中, 让学生在学习过程中潜移默化地学到很多做人的道理。譬如在新闻采访学教学中, 讲求采访要事先预约, 由此谈及人与人之间的相互尊重, 基本到责的遵循;新闻编辑学教学过程中, 讲授注意重要人物的排名顺序, 由此谈及生活中如何处理上下级之间的微妙关系。如此等等, 培养学生的学习情趣和做人方法。
理论与实践相结合。新闻专业本身就是一个实践性很强的专业, 它要求新闻专业课的教学必须紧密结合实践。据了解, 国外新闻院校的教师有新闻从业经验的占70%, 而中国还不到30%。脱离实际, 一直是困扰我国新闻专业教学的重要问题。
新闻专业教学中的理论与实践相结合, 它应该包括两个方面的涵义:一是大量的案例教学, 一是丰富的课外实践。所谓案例教学, 不仅是举例子, 还应该广泛引入当前新闻实践中的典型个案进行分析, 譬如在新闻摄像教学中, 在讲到摄像细节, 就可引入了北京奥运会圣火传递央视和凤凰卫视的报道案例, 其中涉及到组织策划、细节采访、摄像机位、人员安排、稿件处理、标题提炼、画面编辑等多方面的知识, 使学生觉得操作性比较强。
所谓课外实践, 就是让学生从事实际的采访、写作、编辑、评论等具体业务, 与毕业实习不是一回事。毕业实习往往是集中时间进行, 而课外实践是结合课堂教学随时可以进行的;毕业实习一般没有课任老师指导, 只有所在媒体的记者编辑帮带, 缺乏系统性, 而课外实践则是在老师指导下系统完成某项任务。譬如在新闻编辑学教学中, 大量引入以前在教师采写的稿件, 让学生观摩学习, 对记者原稿、学生编辑稿、电视台签发稿进行比较分析, 让学生从中学习稿件写作和编辑的方法和技巧。
经验与现实相结合。“今天的新闻就是明天的历史”, 是说新闻专业课教学中如何做到历史与现实的结合。理论研究往往都要落后于现实, 各类新闻教材也不例外。这就要求在新闻专业课的教学中要注意经验与现实的结合。
这里所谓的经验与现实结合, 不仅仅指新闻史等课程要结合现实, 而且其他专业课程也要尽可能结合现实。要结合现实, 就要求老师要及时了解学科研究前沿和传媒实践最新动态, 把有价值的东西补充在新闻专业课的教学中来。譬如在讲授电视专题与电视栏目的课程时, 就要及时补充介绍凤凰卫视、中央电视台、湖南卫视等媒体的经营管理经验;在讲授电视作品分析时, 要及时补充介绍中国新闻奖获奖作品的拍摄和编辑技法等, 这些现实内容的补充, 自然教科书上不能及时更新的, 将会大大地提高课堂教学的感染力。
课内与课外相结合。大学的教材有时候是一种参考书, 很多观点是教材编写者的“一家之言”, 授课教师完全可以给学生补充丰富的课外内容。
目前新闻专业课程教材上的大部分内容, 学生都能看懂, 即使不能看懂的, 借助参考书籍也能看懂;在教学过程中, 要改变了教师的教学思路, 即教材上有的, 同学们能够看懂的, 尽量少讲;重点章节, 同学们理解困难的, 就重点讲;剩下的时间, 就补充大量与课程相关和与课程不相关但与专业相关的课外知识。譬如在讲授新闻采访学时, 从党委、人大、政府、政协等四大班子的排序讲到我国现行的党政机构设置现状, 从大会前排的座次表讲到采访应该注意的一些细节问题等。“学科无界限”, 尤其是新闻专业教学, 要使新闻专业的学生变为“杂家”。
传授知识与方法培养相结合。重视方法论的培养, 对于新闻专业来说显得尤为必要和迫切。因为毕业生明显多于媒体的需求, 有很大一部分毕业生无法进入媒体就业。所以, 在课程结构尚难一时改变的情况下, 重视学生方法论的培养是十分必要的, 通过方法论的培养来锻造学生适应社会的能力。
当前迫切需要做的就是利用现有课程的教学, 灵活处理教材, 重要的知识点要重点掌握并触类旁通, 活学活用的。对重点和非重点的区分, 需要任课教师去做, 以避免学生在课程学习中不必要的时间浪费。此外, 在具体的教学中, 充分发挥学生作为学习主体的主动性, 通过学生主题发言、课堂讨论、课外作业和专业论文等多种形式来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过传授知识的过程中对学生进行方法论的培养, 其最佳效果就是使学生不仅能用方法来解析专业问题, 而且还能解析非专业性的类似问题。
理论宣讲下基层 五抓并举促振兴 篇2
近年来，黑山县理论宣讲工作高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为主题，以加快转变经济发展方式为主线，以服务县委县政府中心工作为重点，以提高广大党员干部群众的政治理论水平为目的，着力于对党的理论新概念、新体系、新成果进行宣讲和解读，着力于在强化基层理论宣讲工作的广度、深度、力度上下功夫，使理论宣讲成为激发干部群众干事创业的动力、服务经济社会的能力、振兴黑山发展的合力。
一、抓队伍、打基础
（一）加强队伍建设，实行“三个拓展”，突出主体性。按照领导是关键、组织是基础、党员是主体的要求，实行“三个拓展”，即由县委中心组向全县所有的党组织拓展、由县级领导向全县各级领导干部拓展、由宣传系统向所有干部和党员拓展。同时还充分发挥党校系统的宣讲主体作用，相继成立了专题宣讲组、中心学习组、骨干宣讲组三支宣讲队伍，不断加强和充实理论宣讲队伍，积极构建全方位、多层次、立体化的宣讲培训网络体系。
（二）把握基层特点，坚持务实宣讲，增强吸引力。建立起横向到机关、农村、社区、企事业单位的党组织和广大党员及干部群众的多层面、全覆盖的理论知识普及网络体系，根据不同层面的对象，确定不同的宣讲人，较好地解决了台上讲理论、台下 1
无心听的弊端。
在具体讲课时，需要我们讲什么内容，我们就讲什么内容，需要我们讲多长时间就讲多长时间。比如工商局想听公文写作方面的知识，我们就安排党校的黄主任讲公文写作内容；民政局想听科学发展观的相关知识，我们就安排学习室主任讲科学发展观；乡镇机关干部想了解黑山“十二五”规划的具体内容，我们就安排发改局领导讲黑山“十二五”规划解读；农村广大群众想了解棚菜知识，我们就安排农发局领导讲棚菜种植知识……
二、抓学习、重管理
（一）制定并下发中心组学习规范。为提高领导干部运用科学理论指导实践的能力，保证全县中心组学习富有成效，黑山县委专门于2009年制定并下发了《黑山县基层党委（党组）中心组学习活动规范》，进一步明确了中心组的组成、职责和任务，特别是结合黑山实际制定了十项中心组学习制度：一是学习日制度。每个月要集中学习一次，每次1—2天，全年不少于15天。学习日应保持相对稳定，如遇特殊情况可以提前或推延，但不得取消。二是学习计划制度。要根据上级的部署，结合本单位实际制定学习讨论计划。每次学习前，将计划印发给中心组各成员，指导自学并为发言做准备。三是考勤登记制度。建立考勤登记簿，对中心组成员参加学习的情况实行考勤登记，因事缺席要请假，事后要补课。四是在职自学制度。中心组要结合本单位实际开展“争创学习型党组织、争做学习型干部”活动，中心组成员要养成自
学的良好习惯，按照中组部、中宣部推荐的《党员干部必读书目》认真进行自学，每月至少自学两次，记载学习笔记，撰写体会文章，充分做好发言准备。五是调查研究制度。每名中心组成员要结合本单位实际、自身工作实际和理论学习重点，每年用两个月以上时间深入基层调查研究，撰写1—2篇调查报告，在中心组集中学习时进行交流。六是集中研讨制度。每次学习安排一定时间进行集中研讨。各成员要在学习和调研的基础上认真拟定发言提纲，做比较系统的发言。七是情况通报制度。每次集中学习讨论后，将所学内容存档保存，每个季度将学习总结报送县委理论学习室，县委理论学习室以学习通报的形式通报全县，从而进一步带动全县广大党员干部和群众的学习，并指导工作。八是学习记录制度。每次学习讨论时，要责成专人负责记录。九是学习档案制度。要建立健全学习档案，使学习档案全面反映中心组的学习活动情况。十是学习考核制度。中心组成员要按照上级要求参加考核和考试。要把运用理论解决实际问题、创造性地开展工作、在困境中打开局面作为考核中心组成员的重要标准。
（二）开展“四个一”活动。在《黑山时讯》和黑山县人民政府门户网理论学习网页向全县广大党员干部发出了倡议，倡导“十学法”： 即自学、交学、研学、咨学、培学、外学、讲学、述学、评学、考学。在“十学法”的基础上，广泛深入地开展了“四个一”活动，即“日学一小时、月读一本书、季听一堂课、年写一篇文”。“日学一小时”，即党员干部坚持每天学习时间不少
于一小时；“月读一本书”，即每月至少要通读一本书；“季听一堂课”，即每季度至少有一次学习辅导讲座；“年写一篇文”，即每年至少要撰写一篇理论文章或调研报告。活动开展以来，全县广大党员干部累计学习超过十万小时，读书达到五十多万本，进行各种辅导讲座500场次，写体会文章和调研报告1000余篇，并涌现出五个市级学习型党组织示范基地：段家乡、公路客运总站、黑山镇龙兴社区、工商局、一高中。
三、抓内容、重载体
在宣讲内容上，突出“两个基本”（基本理论、基本形势政策）、“两类知识”（科学文化知识、业务知识）和“一个经验”（成功实践经验）。将“两个基本”作为重点宣讲内容，将“两类知识”作为选讲内容，将“一个经验”作为辅讲内容，列出《六个为什么》、《七个怎么看》、《划清四个重大界限》、《科学发展观读本》、《建设学习型党组织读本》、《理论热点面对面》、《社会主义核心价值体系读本》、辽宁省“十二五”规划、锦州市“十二五”规划为宣讲教材，同时还精心编制了《十七大导读》、《“六个为什么”学习辅导》、《“七个怎么看”学习辅导》、《“划清四个重大界限”学习导读》等学习资料。
在宣讲形式上，创新思路，建立了“黑山讲堂”、理论教育培训、现代远程教育、流动巡回宣讲团、视频理论版专家讲坛五大平台。抓载体建平台，强化了对理论骨干的培训和培养。通过邀请省市领导和专家作专题讲座、举办理论学习培训班、深入一线
进村入户到机关进行宣讲，切实做到了抓以县委中心组为载体的领导干部理论学习的平台，增强理论学习的指导力；抓以“黑山讲堂”为主要阵地的理论宣讲和成果转化平台，增强理论宣讲的影响力；抓以各级领导、宣传骨干为主体的宣讲队伍建设，扩大理论宣讲工作的带动力。宣讲过程中坚持精心策划，突出实用性，紧密联系党员干部群众的思想实际、社会实际、工作实际，创新宣讲方法，从思想观念、内容形式、方法手段等各个方面探索创新，努力使宣讲活动喜闻乐见、生动活泼、丰富多彩、易于接受。同时注意采用生动活泼的语言，富有活力的表达，尽量把道理说清楚，把难点讲透彻，使广大党员干部对高深的理论能够听得进、听得懂、用得上，避免浅尝辄止，囫囵吞枣，空洞说教。
由于注重宣讲的内容和形式，所以宣讲活动深受广大党员干部的欢迎。县领导带头做客“黑山讲堂”，就党的十七大理论体系及三中、四中、五中全会的理论与实践问题、解放思想与推进发展问题、学习实践科学发展观等问题进行宣讲。几年来，我们还邀请省市理论专家宣讲9场次，深入企业宣讲120次，深入学校宣讲110次，深入社区宣讲101次，深入机关支部宣讲160次，深入社区楼院宣讲120次，深入村屯宣讲140次，深入特殊群体宣讲10次，共计宣讲770场次，受众达十万多人。
四、抓平台、促宣传
（一）建立理论学习网页。在黑山县人民政府门户网理论学习网页建立了六个专栏：中心组学习、创先争优、理论文章、中
心组学习、建设学习型党组织、视频理论版“专家讲坛”。到目前为止，刊发创先争优工作报道24篇，理论文章60篇，学习体会31篇，理论基础知识55篇，中心组学习文章64篇，转发《人民日报》评论员文章26篇。“专家讲坛”上传中央政策研究室副主任郑新立、中国社科院常务副院长王伟光等12位专家的理论辅导视频资料，极大地方便了广大党员干部的学习。
（二）抓实创先争优宣传工作。制定了宣传方案，在电视台打出宣传标语，《黑山时讯》开办专栏，创办创先争优工作简报，宣传创先争优的典型事迹和先进经验。
（三）编辑出版优秀论文集。编辑出版了《实现黑山率先崛起优秀论文集》、《推进“三个转变”优秀论文集》、《推进“三化”进程的理论探索》等学习辅导资料，为领导干部的正确决策提供了理论依据。
（四）狠抓学习型党组织建设排头兵工程。印发了实施方案，结合实际制定了学习型领导班子考核标准、学习型领导干部考核标准、学习型党员考核标准、学习型党组织示范点考核标准，树立了五个市级学习型党组织示范点。
五、抓调研、重实效
理论学习的实际效果是检验理论宣讲是否入耳、入心、入脑，是否能懂、能悟、能用的主要标准之一。为了准确掌握理论宣讲和学习理论的实际效果，要求理论宣讲员上台能公开演讲，下基层随时能脱稿宣讲，讲后能解答群众提出的问题。我县有500多
名科级领导干部，每人每年都要带着二个以上课题深入基层调研，并形成了高质量的调研报告。
2010年我们在全县科级领导干部中开展了“123”活动：“1”是开展了一次学习调研活动。通过调研形成了500多篇调研报告和理论文章，精选出38篇优秀文章在县政府网站理论学习专栏发表。此外，县委理论学习室还深入基层调研，形成了调研报告《基层党委（党组）中心组学习质量初探》。“2”是开展了“两个一”的集中学习活动。即中心组每个月安排1次集中学习，每个季度进行一次学习总结。按照中心组学习规范的要求，2010年全县基层中心组共进行集中学习720次。“3”是开展了“三个一”的个人自学活动。即每个中心组成员每年至少熟读一本理论书籍，至少整理出一本理论学习笔记，至少在县级以上报刊或媒体发表一篇理论文章。全县60个中心组近500人写学习笔记近500本，体会文章近500篇，按照每人每月自学两次的要求，全县中心组成员共自学10000人次以上，从而更好地巩固了学习成果。
从“禅农并举”到“禅商并举” 篇3
关键词：少林寺；禅农并举；禅商并举；禅宗
德国《南德意志报》在2009年8月12日关于少林寺的报道中曾使用这样的标题：“中国佛教寺院：废墟上的经济帝国，少林寺不仅是功夫中心，也是中原的‘资本主义。”[1]现在的少林寺一改人们对于寺院青灯黄卷、静坐苦修的传统印象，创立少林公司、注册少林商标、拥有自己的电视制作公司和电子商务平台；武僧团把“功夫秀”带往世界各地，少林俗家弟子遍布全球。现在的少林寺完全是一个架构完备的集团化企业，旗下拥有专门的外联处、寺务处等机构，在2002年美国探索频道为释永信拍摄的电视记录片中，将“方丈”一词翻译为CEO。如此高度商业化的寺院经济发展模式引起大量争议，佛门圣地被卷入市场商业化的运作模式中也导致社会舆论界质疑声不断。但如今少林寺所实施的“禅商并举”并非是一个全新的寺院发展模式，它自禅宗传统的“禅农并举”发展而来，有其深远的历史渊源和社会背景
一、“禅农并举”的农禅制度
所谓“禅农并举”，就是把农业劳动和参禅结合起来的禅法，也称农禅制度，它在中国的形成是一个渐进的过程，从制度的形成来看，它孕育于禅宗四、五祖道信、弘忍时期，实践于马祖道一时期，完成于马祖的弟子百丈淮海禅师，之后兴盛起来。道信、弘忍提倡的“坐作并重”是农禅的雏形，发展到马祖道一法师时期，他提出的“即心即佛”、“平常心是道”的禅理成为实践农禅的佛理基础。“即心即佛”，就是众生自心含藏万法，世间万物皆是佛性的表现，由此众生包括行住坐卧在内的一切施为、现象皆是佛性的妙用，所以成佛不假外求，只要回归自心便可成佛。而“平常心”就指的就是本然的自然之心，也就是无污染、不造作、去执著的众生自心。这些禅法理念使禅走入日常生活之中，担水砍柴，无非妙道；吃饭穿衣，即是佛性，在劳动作务中渗透禅机。
另一方面，传统的禅定修行将出世和入世置于二分对立的地位，讲求摒弃一切外务，专心坐禅、调身、调息、观于一境而守心的禅法。而农禅将出世和入世视为一体，所谓“世间出世间为二，世间性空，即是出世间，其中不溢不散，是为入不二法门。”[2]实践“于世间出世”之理，即永嘉禅师所言：“行亦禅，坐亦禅，语默动静体安然。”在这样的思想基础之上，禅宗打破了佛教传统的出世退隐后凝然静坐的修行方式，将禅修与日常生活、生产劳动融为一体，农禅由此得以顺理成章地发展起来，也为僧伽从事世俗事务提供了理论根据。
从社会背景来看，在原始佛教戒律中，无论是储备日常用品还是储蓄金银财产都是不被允许的，要求僧人修“头陀行”，以乞食为主要生存来源。而在中国古代社会中，重视生产、自给自足的小农经济长期占据主要地位，历代帝王都把重农抑商作为其重要国策，这种重农倾向使得中国产生自给自足的文化品格，乞食的生存方式令汉人所不齿。再加上受社会宗法制社会的影响和制约，封建王权也难以容忍一个团体可以与尘世脱离，不事生产，不受王权监管，因而佛教很难保持其游离于政治之外的独立性。而“禅农并举”的确立让僧众可以通过从事农耕以实现自养，从而使僧团在一定程度上消除了对外部的依赖，强化了禅宗的生存能力。从这个角度来看，“禅农并举”是禅宗发展过程中一个势所必然的事情。
二、“禅农并举”与寺院经济的关系
“禅农并举”是佛教在其传播中适应中国国情的产物，但是这并不是说，“禅农并举”产生之前的中国佛教就完全遵守原始的佛教戒律，只能说是它的产生很大程度上是佛教为了在中国生存和发展而做出的进一步妥协。在唐代农禅制度才被正式确立，而从东晋时期的寺院就已经涉足兴贩营利，有的寺院还从事质押和放贷经济，南北朝时期寺院的“质库”则被认为是中国典当业的源头。资财富裕的寺院从事借贷活动，既可慈善救济，解困生民，又可生息积财，供养三宝。发展到隋唐时期，寺院放贷已经很普遍了，主要有质押借贷和生息借贷两种。唐代敦煌寺院还实行实物借贷，贷出的物品主要有谷物和织品两大类，提供给借贷人生产或生活所用，一般利率为50%，即春季借二秋季还三。[3]对于当时的富贵人家来说，向寺院施舍本钱创立质库已经是十分普通的投资事业。单由放贷业我们就可以窥见寺院经济至唐代已是相当发达，但寺院经济的发展难免与政权赖以生存的地主经济产生矛盾：一方面它与国家争夺劳动力和土地，另一方面，寺院经济集聚了大量钱财，僧尼生活富足，吸引了大量好逸恶劳的逃避赋役者致使僧人鱼龙混杂，这不仅减少了国家财政收入，也对国家政权和社会安定构成威胁。汉唐之际的“三武一宗”灭佛，就是国家与寺院经济严重冲突的结果。为了应对来自世俗政权限制佛教的措施，佛教界一方面展开弘法护教的活动，另一方面也在调整寺院经济的经营模式，农禅制度便于唐代逐渐发展完善，将僧人从不事劳作的食利群体中拉出来。
虽然从表面上来看，比其农禅，唐代发达的寺院经济似乎看起来世俗化程度更深。但农禅制度之前的寺院经济中，僧人多为间接接触世俗事物。例如由于佛教认为掘地伤生，政府在赐予寺院土地的同时，“往往还将附近农户若干封赐于寺庙”，[4]僧人本身并不事生产，依赖性很强。而当《百丈清规》中将“一日不作，一日不食”的农禅制度确立下来，僧人们已经在直接地从事世俗劳动。因而“禅农并举”从一定程度上使得禅宗向着更加世俗化的方向迈了一步，并为后世僧人接触世俗事物提供了更为充分的理论依据。
三、“禅商并举”
当今的佛教正在面临着时代环境的巨大变化，科技突飞猛进、各种文化思潮的兴起给传统佛教带来了种种冲击。要想在这样一个经济全球化、文化多样化、信仰多元化的社会中继续生存和发展佛教就必须进行现代化的思考和转型，与现代社会相适应。这导致了中国20世纪“人间佛教”思潮兴起，以期应对在当代社会所面临的种种挑战。自太虚大师以降，其思想继承者们如印顺、赵朴初等人皆致力倡导“人间佛教”之理念，之后净慧法师又在此基础上提出以禅宗为核心的“生活禅”修行理念，这种理念与上文提到的马祖道一法师“即心即佛”、“平常心是道”的思想一脉相承，为今日少林寺之“禅商并举”提供了更为充足的思想基础。
现任少林方丈释永信在谈及少林寺商业现状时如是说：“我们的商业运作，和一般的商业运作有本质的不同。市场经济下的商业是以盈利为目的，而我们是以自养为目的。事实上，我国自古以来就有农禅并重的传统，僧人讲究‘一日不作，一日不食。但是今天，我们不能仅仅停留在耕种的层面，我们有机会也有能力参与其他类型的自养活动，我们为此进行了一系列尝试。”[5]这样的说法不无道理。一般观念认为佛教讲求出世，但是不可否认的是，对于任何宗派来说，如果没有经济基础，都是很难得到发展和壮大的，如果真正做到避世，佛教很难存活到现在。佛教过去以农业活动自养，现在的转向商业，因而所谓的“禅商并举”事实上也可以说是“禅农并举”在新的社会时代中的一种适应和表现。但是被当代影视文化赋予极大符号意义的少林寺，被贴上了崇高的标签，当其留给世人的出世的印象与入世的事实相矛盾时，它就不可避免地站在了争议的中心。
总的来说，少林寺发展商业是一种在所难免的选择，如同农禅的产生一样，它也是佛教在其传播过程中为了顺应时代和社会做出的妥协发展。这样看来，将世界各地的功夫秀和少林实业公司看作对佛教的弘扬也无不可，毕竟自1999年释永信正式接任少林寺方丈以来，确实使少林寺发展到前所未有的繁榮。但如果要继续发展“禅商并举”，“自养”和“盈利”、佛法弘扬与世俗娱乐化之间的度该如何把握，也是少林寺在接下来的发展中不得不思考的问题。
参考文献：
[1]李腾.德媒体关注少林寺释永信在废墟上建经济帝国[J].武魂，2009（12）：16.
[2]释心田.图解维摩诘经[M].紫禁城出版社，2009.
[3]张弓.汉唐佛寺文化史[M].中国社会科学出版社，1997.
[4]何蓉.佛教寺院经济及其影响初探[J].社会学研究，2007（4）：75-92.
理论实践并举 篇4
1 湖南“两个”定点考核的措施
1.1 围绕服务资质考核定点资格
1.1.1 年检考核内容
对取得定点资格的医疗机构和零售药店实行年检制度。考核内容包括:
医疗保险政策执行情况:药品目录,诊疗项目,医疗服务设施标准等政策执行情况;医疗保险收费标准和结算的管理情况;对列入统筹基金支付范围的特殊疾病门诊治疗管理情况;执行入、出院标准和规定情况。医院医疗保险组织机构和基础管理情况;医疗保险政策的宣传普及情况;基本医疗保险的医疗服务质量情况。
医疗机构考核评分标准采用百分制,实行倒扣分法,每项实际累计倒扣分值不得超过本项标准分值。
年检考核分三个阶段进行。第一阶段由各定点医疗机构根据考核要求及内容进行自查自检。第二阶段由人力资源社会保障行政部门会同医疗保险经办机构对定点医疗机构报送的材料进行审查,并组织卫生、物价等有关部门对定点医疗机构进行考核。第三阶段由人力资源社会保障行政部门对参加定点医疗机构年审的,在进行考核的基础上形成考核意见,记入《登记表》考核意见栏,并决定是否保留其定点医疗机构资格。
平时将根据参保人员投诉和医疗保险经办机构在结算中发现的问题,随时进行不定期抽查。抽查结果均作为年度考核的评分依据。
1.1.3 年检考核的奖惩
对严格执行医疗保险政策规定,服务质量优秀,考评得分在90分以上的定点医疗机构,人力资源社会保障行政部门予以通报表彰或奖励。对考评成绩不满60分的,由人力资源社会保障行政部门取消其定点资格;对严重违反医疗保险政策规定的,由人力资源社会保障行政部门取消其定点资格,并视情节轻重向社会通报。年检不合格被取消定点资格的,必须间隔年度后方能重新申请定点资格。同时,年度考核结果与医疗保险质量保证金返还挂钩。
1.2 围绕服务质量考核协议服务
为保证基本医疗保险医疗服务质量,湖南省制定了《基本医疗保险定点医疗机构协议服务考核细则》。
1.2.1 协议服务考核的内容
用药管理:基本医疗保险用药目录执行准确,部分自负或完全自负费用参保人员签字;出院带药未超过规定量;治疗期间用药连续,无超量开药及开具与病种无关药品的现象;合理用药,药品比例不超过协议签订值,其中目录外药品费用占药品总费用比例不高于4%;特门实行按批准病种用药;限制性药品不超范围使用;患者无投诉。
诊疗项目管理:合理检查,检查化验(含特殊检查)占总费用的比例不得超过协议签订值;合理治疗;特殊检查、特殊治疗须事先征得参保人员签字同意;CT、MRI、彩超等大型设备检查阳性率,三级医院要达到75%以上,二级70%、一级65%;使用人造器官和内置材料有严格的使用指征,并履行相应的审批手续;患者无投诉。
医疗服务管理:住院科室须明确责任人对参保身份进行核实,确保无冒名顶替或者挂床住院;严禁分解住院,两次住院间隔时间不少于28天,否则应有相关审批手续;不得以均次费用控制指标为由拒收或催赶病人出院;参保患者60天返院率不得超过协议规定值;医院医务人员应熟悉医疗保险服务协议和相关医疗保险政策;单病种协议医院不得高套单病种结算,或者不按单病种结算;本院职工住院率不得高于所在统筹区平均住院率。
费用控制:无弄虚作假,套取基金现象;无乱收费,分解收费现象;病案资料连续完整,符合卫生部门病例书写规范;个人自付比例和全自费比例不得超过协议签订指标值;执行一日一清单制度;住院期间不得将住院费用在门诊或另设自付帐户交费;在费用控制方面参保患者无投诉。
信息管理:建立完整规范的医院内部信息管理系统;医保病人费用信息必须实现医院HIS系统和医保信息系统的自动对接和自动传输;医保病人住院时,必须进行实时登陆,由住院科室通过系统进行身份确认;当日医疗费用信息当日传输,特殊情况不超过3天,出院结算时死亡信息必须及时录入系统。
1.2.2 协议服务考核的方法
实行年审考核与日常考核相结合。年审考核占总分的30%,日常考核占总分的70%,按百分制计分,全年计算总评分。
1.2.3 协议服务考核的奖惩
年度总评分直接与年度预留金返还挂钩。年度总评分在60分以下,预留金不予返还,年度总评分在60分及以上的,按照所得分数占总分的百分比返还预留金。
年度总评分与定点服务资质挂钩。医院年度扣分在40分以上的暂停签订下一年度的定点医疗服务协议;医院临床科室年度扣分在20分以上的,暂停收治医保患者资格一年。临床医生年度扣分在10分以上的,暂停其处方资格一年。
1.3 围绕服务信用考评服务等级
1.3.1 考评内容及等级划分
定点医疗机构考核评价的主要内容是落实医疗保险政策法规及履行医疗保险服务协议情况,分为四级。满分1000分,考核得分在950分以上的为AAA级;800-950分为AA级;600-800分为A级;600分以下为无级别。
1.3.2 考核分级的程序
定点医疗机构的分级从A级起步,每年评价一次,连续两年评为A级的,可参加AA级评定;连续两年被评为AA级的,可参加AAA级评定。考核评价分级按照申请、考评、审定、公示、公布、备案的程序进行。
1.3.3 考核分级的奖惩
对AAA级定点医疗机构,全额返还上年度医疗保险服务质量保证金,并采取自我管理为主与抽查相结合方式进行监督管理,经办机构每半年稽核一次。
对AA级定点医疗机构,年终按不低于80%的比例返还上年度质量保证金,并采取自查和检查相结合的管理方式,经办机构至少每季度稽核一次。
对A级定点医疗机构,年终按不低于60%的比例返还质量保证金,经办机构至少每月稽核一次。
对评定为无级别的定点医疗机构,年终不予兑付上年度质量保证金,并作为重点检查对象,经办机构至少每月稽核两次。
已获得级别的定点医疗机构,在下年度考核评分中未达到相应标准的,A级由当地人社部门直接取消,AA级、AAA级由当地人社部门按管理权限分别上报重新评定。
在日常监督中对严重违反医疗保险政策规定、群众投诉问题较多或造成恶劣社会影响的,降低或取消级别;对伪造医疗文书或以其他手段骗取基金的,根据相关法律法规,取消级别,直至取消定点。
被降低级别的两年内不得恢复原级别,被取消级别的,两年内不得申请评级。
2 湖南“两个”定点考核的成效
2.1“两定”机构总量得到适度控制,布局更趋合理。目前,全省定点医疗机构1300多家,定点零售
药店3200多家,分别占医疗机构和零售药店总数的85%和80%,其中三级、二级、一级以下定点医疗机构数量比保持在1:3:6。既满足了参保人员就医购药的需求,又维持了两定机构总量的稳定,促进了医药服务资源的优化配置。
2.2“两定”机构服务进一步规范,质量进一步提升。
首先,两定机构主动参与管理的意识得到提高。通过建立定点医疗机构奖惩机制,将考核结果在新闻媒体宣传,引导参保人员到服务质量好、收费合理、医保信誉度高的两定机构就医购药,促进两定机构、医务人员主动规范诊疗行为,使违规行为大大减少,满意度不断提高。其次,协议指标得到较好控制。全省参保人员次均费用上升平缓,有效遏制了医疗费用的过快增长。2003-2011年,次均费用基本保持平稳,2003年次均住院医疗费用为5333元,2007年为5882元,2008年为6116元,2009年为6394元,2010年为6610元,2011年为6830元。医疗总费用中的药品费、检查费占比逐年下降,滥用药、滥检查的情况大为减少。自费药品及项目使用总费用从原来的12%下降到7%。将大额医疗补助和公务员医疗补助合并计算,政策内报销比例达85%以上,减轻了参保人员的个人负担。
2.3 两定管理机制进一步完善,医保监督制约作用得到较好发挥。
通过实施对“两定”机构的服务资质、服务质量和服务信用的考核,建立了医保对“两定”机构服务的综合评价和奖惩激励机制,丰富了医保管理医疗服务的机制系统,促进了保障范围机制(三个目录)、付费结算机制、协议管理机制等更好地发挥作用。
3“两个”定点考核的问题及思考
3.1 问题
目前,“两定”考核还存在一些不足:一是考核的内容不够平衡,过于侧重费用控制,对医疗服务、医保管理的质量考核相对薄弱。二是考核指标体系不够完备,指标的选择和标准的制定不够科学、合理。三是考核的内容、标准、奖惩办法过于体现医保管理部门的意志,与考核对象的协商不充分,考核对象主动配合不足。
3.2 思考
3.2.1 兼顾费用合理控制和服务质量,平衡考核内容。
医保对医疗服务的管理,主要目标是提高保障绩效,即以合理的费用获得比较优质的服务,而非费用越低越好。因此,在考核时不能过于突出费用控制,也应考虑医疗服务的合理成本和质量,做到控制费用与保证质量并重。
3.2.2 兼顾科学性与操作性,完善考核指标体系。
要结合考核类型、付费方式等,进一步调整考核指标和相应标准,做好与其他管理机制的衔接,力求考核指标体系完备、管用。
3.2.3 兼顾考核主体与考核对象意志,提高考核的执行力。
医保部门应在制定考核办法中,扩大两定机构的参与,通过协商谈判,争取定点机构的主动配合,增强考核办法的科学性,提高考核的执行成效。
摘要：对定点机构考核是落实医保对医疗服务系统管理的重要抓手。通过考核定点医疗机构的定点资格、服务协议和信用等级,进一步完善对定点机构的管理机制,适度控制定点机构总量,规范定点机构服务,较好发挥医保的监督制约作用。进一步改进对定点机构的考核,平衡考核内容,完善考核指标体系,提高考核执行力度。
关键词：定点机构,资质,质量,信用,考核
参考文献
理论实践并举 篇5
培树
XX市在开展学习实践活动中，始终把培养选树先进典型摆在重要位置，坚持“用心抓早、真心抓实、全心抓准、倾心抓效”，充分发挥先进典型的引领示范作用，积极营造学习实践活动浓厚氛围，促进了学习实践活动稳步扎实推进。
一是用心抓早。XXX市用心思考、超前部署，把培养选树先进典型做为重点工作来抓，活动之初就成立学习实践活动宣传组，制定宣传工作方案，细化分解培养选树学习实践活动先进典型工作任务，通过报刊、电视、网络等现代媒体，及时宣传学习实践活动先进典型，形成了全方位、立体式、多层次的典型培育、选树、推广格局。
二是真心抓实。在选树典型上，XX市坚持认真考虑、科学谋划，真正把典型宣传工作抓实、抓细、抓出成效。在选树类型上，确定了创新活动载体、积极应对危机、开门搞活动、建设群众满意工程等四个方面的先进典型，使典型选树更具针对性；在选树方式上，采取支部育、党委推、组织调、大家评的方式进行，层层把关筛选，使典型选树更具准确性；在选树层次上，既注重基层单位典型、又注重党委机关典型，既注重集体典型、又注重个人典型，使典型选树更具层次性；在宣传媒介上，对内通过报纸、简报、电视、网络等方式进行，对外积极向上级新闻媒体宣传推广，使典型宣传更具广泛性。三是全心抓准。坚持“实事求是、注重实绩、公论公认”原则选树典型，使典型选得准、立得起、树得住、叫得响、推得开，真正发挥先进典型的示范引领作用。围绕应对金融危机选树典型，切实把克服困难有思路、应对危机有办法、推进发展有成效作为选树典型的重要标准，使典型成为同舟共济、共克时艰的旗帜；围绕安全生产、经营管理、改革创新选树典型，使典型经得起实践的检验；围绕群众公认选树典型，广泛宣传基层一线、职工身边的先进典型，使典型可信可学。先后选树推广了纪检委、XXX街道、环保局、建设局等先进集体，在职工群众中引起良好反响。
多业并举 创新有为 篇6
“阿宇，别忘了我！”女孩一脸梨花，猛地挣脱男孩的臂弯，头也不回地朝检票口奔去。在轰隆隆的飞机起飞声中，男孩望着候机室外空旷的“机场”久久呆立……“咔”，导演舒了一口气，他对这组在天津滨海（塘沽）客运总站拍摄的“假镜头”十分满意。
故事源于今年年初，该电视剧剧组人员在一次偶然的机会，登上了天津滨海（塘沽）客运总站售票大厅二楼，他惊异于这家客运站的气势和与机场的神似，于是，也就有了刚才那组“机场”送别的镜头。
如此宽敞轩昂的客运站，正如它的管理者——天津交通集团滨海有限公司（以下简称“滨海公司”）董事长田维建的经营思路一般“大气”。
他认定经营理念具有共通性，曾从机关干部摇身变为客运站站长，后来又将眼界从客运拓展出去，不仅插足运输行业信息化系统开发，还做旅游、地产；他成为当下环渤海运输竞技场中的“格斗士”，嗜好接受竞争与挑战，更能在其中寻得快感；他身上还自然透出一股霸气，观念独特，敢拼敢闯……
在采访过程中，田维建与记者聊得很投机，他思维敏捷，不时语出惊人。
甘当“出头鸟”
【新闻背景】10月26日，由滨海公司主办的“环渤海地区交通运输企业合作发展会议”在天津滨海新区隆重召开。这次会议取得了实质性成果：滨海公司作为主办方，与24家运输企业分别签订了《开通零担班车运输协议书》、《建立友好车站协议书》、《春运、黄金周加班运输协议书》以及《货运物流协议》。
记者：在我们印象中，“京津冀”地区多年来一直是实质协作不足，而“环渤海经济圈”概念尽管提出时间更长，但更多停留在概念阶段。此次“环渤海地区交通运输企业合作发展会议”是国内较早由运输企业挑头，以推动一个重要经济圈运输业协作为目的的会议。俗话说，枪打出头鸟，这很可能是一件出力不讨好的结果，您为什么要执着当这个挑头者？
田维建：前些天，“十七大”胜利闭幕，在胡书记的报告中，让我感触最深的一句话是：“继续解放思想”。到目前为止，改革开放已有29年，为什么总书记还一直在倡导继续解放思想，值得思考，也耐人寻味。
“解放思想”也一直是滨海公司倡导的经营理念之一，环渤海运输企业会议的召开就是最好的证明。一开始有人不理解，认为由企业组织这样的会议不合适，既劳民伤财又不容易出效果，其实不然。
看过电影《甲午风云》的人都知道，邓世昌的致远号在整个清廷舰队中是主力军，当致远号的旗舰被日本舰队打落时，他果断下令，让所有舰队向致远号靠拢，并主动将旗舰大旗高高悬挂起来，鼓舞士气，并带领全军顽强抵抗。这件事告诉我们，在关键时刻，要有人能顶上去冲上来。尤其是我们运输企业遇到滨海新区这样千载难逢的发展机遇，我们愿意当个挑头者，带领企业冲上去。
欲扭“大马拉小车”局势
【新闻背景】10年前，天津塘沽客运站只有14条班线，30多部车。建站初期，客运站的北京班线可用一个“惨”字来形容，曾经最初开辟线路的一辆大巴只有一名乘客乘坐。那个时候，田维建却稳如泰山，面带微笑，对着那位乘客说，您享受的是总统待遇，然后坚持正点发车。他坚信，乘客将是客运站信誉最重要的广告。
今天，滨海公司的班线已达150多条，覆盖11个省市自治区，然而，对于占地6万平方米，日均输送旅客能力达1.5万人的天津滨海（塘沽）客运总站来说，班线仍远远不够。
记者：线路问题往往是客运站的心病。客运线路审批程序复杂、审批难、代价高，各地经营者往往对此颇有怨言。我们参观过你们的滨海客运站，相信也有类似的情况？
田维建：你这个问题问到了我们心坎上。滨海客运总站位于滨海新区中心，随着新区的开发，客运站的日均输送旅客已达1万人，整体客流量比去年翻了一番。但是，偌大的客运站，依然是“大马拉小车”，运力与运量并不均衡，车况参差不齐，车辆结构升值空间相当大。
其实，我个人觉得，线路审批制度应该学习国外的先进经验，改由行业协会来评估决定。像滨海新区这么大的开发区，已经一年没有批线路，如果线路能再批20条，滨海客运站的客流还能增长一半。如果放宽线路审批，政府进行宏观调控，企业自负盈亏，何乐而不为？
以北京和天津为代表的华北地区，长途客运站的发展都比较弱，普遍存在着线路少的状况，这一点确实影响了企业的发展。
记者：客运企业的线路拓展难题，确实是客运业的发展瓶颈，如果滨海公司在短期内申请线路依然无果，您又将如何应对？
田维建：我们认为，在当前的政策大环境下，只有在客运企业间实现联网联营，才能让企业充满生机和活力。
要打破客运企业间地方割据的经营模式，形成线与线、点与点、站与站之间的横向联合，进而实现全程的服务优势，赢得市场份额，无须再增加过多的投入，联营就能产生效益。这既顺应了发展的客观趋势，也是打造现代物流的内在需求。
可以说，联网联营为滨海公司客运经营的网络化、规模化提供了前提条件，也使货运经营扭亏为盈成为现实。
记者：那么，您的联网联营策略是不是已经有了具体的实施方案？
田维建：联网联营是一件互利共赢的事情，我们公司内部其实已经酝酿了很久。经过探讨，我们将在以下几个方面与其它客运企业进行业务合作尝试：站与站之间在春运、黄金周等期间实现异地车辆联合调度。在春运、黄金周前期，塘沽返乡客流集中，运力紧张，此间山东、河北各站可派车到塘沽，由滨海客运总站组客、卖票、协调关系，客票款由双方据实核算。黄金周后期，可将滨海车调过去参加对方站的返城运输，既缓解运力紧张的矛盾，又能实现企业间的互惠双赢；
实现旅游班车合作。在暑期、旅游期开通旅游城市间的旅游包车，异地站与站之间互相配合解决客源和运营中遇到的问题，为对方运营开辟绿色通道；
利用我们的场站优势、班线优势、站与站之间合作的优势，把城市间的小件零担运输做成做大，以客带货、以货养线，客货并举，形成班线的第二利润源；
发展城市间的配货业务，发展干线网络运输。货运是我们的主打产业，要通过经营方式的转变，通过点到网络配载运输合作方式的实施，提高货运的运营效率和收益，通过集约化经营优势提高货运市场占有率；
加强口岸地区间的合作，打造大陆桥运输绿色通道，建设延伸的航线和无水的港口。让运输企业在拓展资源信息，组织营销、市场开发、运输组织、验货出关、物流服务等方面相互支持，相互配合，共同搭建信息大平台，实现跨地区、跨行业的资源优势互补和共享。
企业间的战略合作途径、方式还有很多，我们非常愿意与各运输企业共同搭建合作平台，乘着滨海新区、环渤海地区快速发展的大好春风，加快企业的全面发展。
永远不变的“变”
【新闻背景】滨海公司现有营业车辆1372部，其中货车1216部，客车156部，总资产5.1亿元，职工总数4500人。公司下辖十九个直属企业，主要经营货运、物流、客运、客运站服务、海运、汽车维修、仓储、堆存、货代、报关、物流管理、科技研发、商贸销售、旅游服务等。
近期，公司又将自身定位为“以客运为基础、物流为主导，多业并举，全面发展”，并打出了“客运做大、物流做强、海运做优、维修做实、辅业做精”的口号。
记者：有人说贵公司搞多业并举是不务正业，您怎么看？
田维建：那要看怎样“不务正业”！在我的观念中，企业不存在什么主业、副业，什么挣钱什么就叫主业。
天津的现代服务业在GDP中所占的比例远远低于北京、上海和深圳。最近，天津市委市政府召开了加快推进现代服务业的推动会，并出台了66条政策，根据这个政策，我们也提出一个观点：运输企业不能仅仅靠车轮子。
滨海公司也涉及房地产项目，现在有个项目马上就要开工，资金投入达2个亿，保守估算其利润将过千万，而这千万元，相当于我们客货运输十几年的经营成果。
我的经营理念永远不变的只有一个字—“变”。20多年来，我们天天在变，我在客运站当站长的时候，有一天下午决定，将所有中层干部全部解聘，然后任命了一批年轻干部。仅仅过了20天，我又把这些新上任的中层干部砍掉一半，其中有个部门存在的时间仅有40多天，也被我砍掉，原因何在？只有经营当中不断变化，才能将航向调整到最佳状态。
记者：您一直在尝试、在变，从公司的机构调整到经营思路的变更，“善变”是否使您达到预期的目标？
田维建：我还是那句话—思路决定出路，创新推动发展。近几年来，滨海公司从深化改革入手，加大了资源整合、特色经营和规模发展的力度，并集中力量干成了几件事：
一是建设了新的占地6万平方米的滨海客运中心，使客运站的客运量较过去增长近50%；二是在保税区兴建占地6.7万平米的集装箱集散中心，使公司的经营规模和效益比过去翻了几番；三是利用土地优势开发了房地产业，拓展了企业经营发展的空间。
通过土地运作，滨海公司盘活了资产，筹集了资金，不仅解决了部分历史拖欠，还新增了近百部运输车辆，使企业运营逐渐步入良性循环。三年时间里，企业资产从2个亿上升到8个亿，年营业收入从5000万元上升到3亿元，职工收入增长了2倍。
记者：接下来公司还有哪些“变数”？
田维建：变是肯定的。滨海公司的定位还将进一步变动，可能变为“巩固客货运、做大做强科技信息产业，涉足文化产业。”
对于货运，我们将保持现有的量，客运站方面，除了以客运为基础外，还将分为两块：一块是做集装箱集散中心，另一块是发展无水港口。
此外，我们还投入大量的财力搞科技产业。公路运输企业为什么老吃亏，为什么老在竞争中吃败仗，在于自身没有什么科技含量。企业大不见得强，企业小不见得弱，我们旗下的龙腾科技公司的产品已经在全国处于领先水平。整个科技公司仅有20多个人，如果运作得好，它的创利将在整个公司中占据较大比重。
目前，滨海公司拥有自己的广告公司、科技公司以及旅游公司，今后还可能搞一些文化方面的创意产业，并将尝试商贸业。
竞争中谋获商机
【新闻背景】记者从田总的下属那里了解到，田维建谈及竞争往往十分兴奋，跃跃欲试。他本人也坦率地告诉记者，他天生有好斗的心理，如果生活在西班牙，他肯定是一名出色的斗牛士。
记者：随着铁路提速、民航班线与折扣的增多，当前，公、铁、航竞争、客运业之间的竞争日趋激烈，不少公路客运企业已被压得喘不过气。有人还预言，如果铁路进一步加大其客运网覆盖面，公路客运企业将更加难堪。在这样的情况下，您还一直高唱快乐竞争、竞争过瘾，难道就真的没有危机感？
田维建：竞争是好事！是国民经济发展的必然。应该看到，企业要在竞争当中求存，也只有在竞争当中才能壮大。无论是铁路提速也好，民航班线增多也好，说明人民生活水平提高了，也说明出行的需求日益加大。
反对竞争的思想是一种小农意识。动车组的开通，和客车一起把出行的需求拉动了，只要旅客愿意出行，就有商机。运输企业需要做的，就是在这样的大环境中需找自己的商机。
在天津泰达—北京的火车开通的第二天，我自己便买了火车票去感受火车的服务。火车确实快，但是客运企业也有自身的优势：对比一列10车厢的火车，客运企业就是把这10节车厢分开运作，我们的优势在于密度。火车发车后就回不来了，而我们是半小时一班。
另外，春运期间大量民工返乡，超载、疲劳驾驶等问题十分突出，打破这种格局，在客运企业中开展往返乡合作，实现经营互补，如此，运营车站受益，老百姓受益，政府也满意，何乐而不为？这也是我们看到的商机。
大展鸿图近在咫尺
【新闻背景】为了纪念滨海客运站建站10周年，滨海公司出了一本小书，田维建仔细考虑了13天，才把书名定为“求存”。他对这个名字有着自己的解释：2004年左右，田总正好调回处于严寒时期的滨海公司，当时的公司已经30多个月没有开工资，一些老职工也天天来骂领导，“一般人肯定就得崩溃了”。
但是，在经过政府支持下的改制，经过成功的土地置换，公司3年来尝到了改制后的成功与欣喜。
去年，在整个天津交通集团的六项指标当中，滨海公司有五项指标的增长速度位居集团第一。今年，滨海公司在整个交通集团中的走势依然最好，截止到10月份，其利润额早已超过预定“指标”。至此，“求存”已被斗志昂扬的管理者赋予了更深的含义：大展鸿图，鹏程万里。
记者：可否谈一下滨海公司未来几年的规划？
田维建：按照我们的计划，在“十一五”期间，滨海公司将形成三个中心：客运中心、物流中心和集装箱集散中心，并以客运服务、现代物流、汽车销售与维修、货运代理为四大支柱产业。
如果没有意外，公司的各项经济指标将在2005年的基础上，每年以15%以上的速度快速提升，至2010年，货运车车辆将达到2000部，其中海关监管车辆达到1500部、客运车辆达到500部、综合收入8亿元，利润达1000万元以上。同时，还将实现在岗职工年均收入4万元，力争使企业成为设施先进、功能完善、管理科学、运行高效、文明和谐的现代化综合大型企业。
从现在起，再给我们3到5年的时间，一方面通过企业的改革改制，将部分企业老职工的下岗问题解决，另一方面通过几个大项目的运作，使企业运营转入快车道。
理论实践并举 篇7
1.教之惑 — ——处 理 不 当
“涂色正方体” 的编排意图是想通过计算小正方体的个数,运用正方体的特征, 引导学生通过对将棱长n等分的涂色正方体切成小正方体后,三面、两面、一面和没有涂色的小正方体个数与大正方体顶点、棱、面之间关系的探究,积累分类计数及从特殊到一般地寻找规律的数学经验。在教学中主要有两种情况。
(1)简单化。认为教学一道思考题用上40分钟太夸张, 只是就题论题,采用讲授的方式,在黑板上画出示意图,让学生仔细观察,得出相关结论,学生的感知如蜻蜓点水,浅尝辄止。
(2)轻操作。教师能够运用课件教学,让正方体动起来,从简单到复杂,一步步引导学生发现规律,看似理解了,但实际上学生仍旧是充当配角,缺少直接操作的直观经验,印象不深。
纵观两种教学方式, 教师忽视“涂色正方体”所蕴含的丰富的数学思想与教学价值,学生被教师牵着被动学习,结果是知其然而不知其所以然,当碰到类似问题时,仍旧是“镜中花,水中月”———无从下手。
2.学之困 ———苦 不 堪 言
正方体的涂色问题离学生的生活实际比较远,对于五年级学生来说是个极其抽象的几何问题,属于纯数学的问题,学生理解起来很困难。刚学此类问题, 学生看起来掌握了,实际上对涂色正方体中几种小正方体的位置、个数规律摸不着头脑,由此产生错误在所难免。如“边长1分米的正方体,表面涂上红色,切成棱长为1厘米的小正方体,涂色的小正方体有几种情况? 每种小正方体各有多少个”这样的拓展题,学生的错误率高达85%,学生对其中的规律感到似是而非,很茫然,甚至一看到这样的问题就产生畏惧心理。当然,此类习题需要学生有较强的空间观念和严密的思维,对小学生来说确实有一定的难度。究其原因,主要是学生在学习的过程中,缺少观察、操作和想象探索的过程,因此所获得的涂色正方体的经验是极其肤浅的。
如何破解这一难题呢?
一、思之措———操作想象并举
《数学课程标准》指出 :“空间与图形的教学应注重所学知识与日常生活的密切联系,应注重使学生在观察操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”“正方体的涂色问题”属于空间与图形领域,不能单纯地依赖模仿与记忆,应借助学生学习的重要方式———动手实践、自主探索与合作交流。基于以上考虑,笔者对此题进行了如下设想:40分钟课堂中操作与想象并举, 结合课件,让学生在观察、猜想、操作、想象、验证、分析、比较、归纳等数学活动中,多感官参与学习过程;理解涂色正方体的规律,积累由“特殊到一般”“简单到复杂”探寻规律的经验,提高空间想象能力,感悟分类的数学思想。
二、践之行———感悟取舍之源
【环节一】创设情境 ,引出问题
出示:把棱长为10的正方体表面涂上红色, 然后切成棱长是1的小正方体。猜一猜:涂色的小正方体有几种情况? 各有多少个?
师:比较难猜吧? 涂色小正方体的个数以及它所在的位置是有规律的, 这节课我们就来研究正方体的涂色问题。为了方便研究,你们认为从棱长为多少的正方体着手研究比较合适? (引出先研究棱长为3的正方体)
意图:从高难度问题入手,学生的思维被牢牢吸引,产生迫切解决问题的内需;当听到解决此类问题有规律可循时,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,学习积极性高涨,为新课学习打下了坚实的基础。
【环节二】引导探究、探索规律
(一 )棱长为3的正方体
1. 猜一猜 : 把棱长为3的正方体切成棱长为1的小正方体,有多少个?涂色的小正方体有几种情况?每种涂色的小正方体在什么位置?每种涂色的小正方体有多少个?说说你是怎样想的? 引导有序观察(按顶点、面、棱的顺序)。
2.验证 (再一次引导有序验证 )。
结合教具,重点分析两面、一面、无色三种情况所在位置及个数情况。
师:三面涂色的小正方体在什么位置?有多少个?观察教具,闭上眼睛想一想。
生拿着教具边拆边说:三面涂色的小正方体在顶点,一共有8个。
师:两面涂色的小正方体在什么位置? 有多少个?
生1:去掉8个三面涂色的小正方体后,每条棱中间剩下一个两面涂色的小正方体,一共有12个。
生2:每条棱上拿掉两个三面涂色的小正方体,剩下(3-2)个两面涂色的,有12条棱,所以两面涂色的小正方体一共有(3-2)×12=12(个)。
师手拿学具边演示边问:一面涂色的小正方体在什么位置? 有多少个? 闭上眼睛想一想。
生:一面涂色的小正方体在面的中间位置,每个面有(3-2)×(3-2)=1(追问 : 为什么要减去两个 ? 用手比划———两边各有两面涂色的小正方体两个) 再乘6个面,(3-2)×(3-2)×6=(3-2)2×6=6(个)。
师:没有涂色的小正方体在什么位置?有多少个?课件演示引导:将大正方体脱去“外套”,剩下的是什么样子? 学生想象。
生:没有涂色的小正方体在中间位置,每层有(3-2)×(3-2),有(3-2)层,即(3-2)3=1(个)。
师:好像数错了? (明确:各涂色面的小正方体的个数之和27要与大正方体的体积数27相等)
意图:没有从棱长为4的正方体入手,主要是因为棱长为3的正方体比较特殊,两面涂色的每条棱上只有1个 ,一面涂色的每个面上只有1个 ,六面都没涂色的也只有1个。从易到难容易理解,学具操作,教具演示,辅以课件,结合动作。教师帮助与学生自主探究相结合, 引导有序统计,发现首先要确定四类小正方体在原正方体上的位置,帮助学生建立起空间观念,探寻适合自己的学习方法。
(二 )棱长为4的正方体
1. 猜一猜 : 把棱长为4的正方体(表面涂有红色 ) 切成棱长为1的小正方体,有多少个? 涂色的小正方体有几种情况? 各种涂色的小正方体在什么位置? 各种涂色的小正方体有多少个?
2.操作验证 :引导学生运用学具按照三面涂色、两面涂色、一面涂色没有涂色有序探究,并用算式表示各种正方体的个数。
3.汇报 (结合教具演示 )
三面涂色的: 将处在顶层的4个顶点上的4个小正方 体从教具 中取下,见证“三面涂色”,不管正方体的棱长是多少,三面涂色的小正方体都在顶点,都是8个。
两面涂色的:将处在一条棱上的2个小正方体取下 ,见证“两面涂色”;有的学生是数出来的,有的学生是用(4-2)×12算出来的 , 引导学生说出两面涂色的小正方体都在原大正方体的棱的位置, 一条棱上有2个两面涂色的,推算出12条棱上有24个两面涂色的(比一比“数”和“算”哪种更简便)。
一面涂色的:取出一面涂色的小正方体,见证“一面涂色”。每个面有(4-2)×(4-2)=4个 ( 追问 : 为什么要减去两个?用手比画———两边各有两面涂色的小正方体两个)再乘6个面,(4-2)2×6=24(个)。
没有涂色的:估计大部分学生是用小正方 体的总个 数减去三 面、两面、一面涂色的小正方体的总个数,即64-8-24-24=8(个),教具演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程, 发现更简便的方法是(4-2)3=8(个 )。
4.小结
课件依次 呈现四种 涂色正方体 的情况 , 要求边想 象边思考 ,然后再用算 式表示各 种涂色小 正方体的个数。
意图:有了棱长为3的正方体的感知基础, 猜想后指导学生小组合作, 运用学具有序操作探究验证,汇报时结合学具明确四类涂色小正方体所在位置,让学生在头脑中建立清晰的表象,小结用算式表示各种涂色小正方体的个数, 为找到规律作铺垫;活动记录表的填写,主要是便于学生比较与归纳。
(三 )棱长是5的正方体
1. 闭上眼睛想一想 : 把棱长为5的正方体(表面涂有红色)切成棱长为1的小正方体,有多少个?四种涂色小正方体各有几个?你能用算式表示它们的个数吗?
2.学习小组对照课件讨论 , 并用算式表示各类小正方体的个数。
3.课件演示验证 ,汇报结果。
4. 检验 : 各涂色面 的小正方 体的个数之 和应与大 正方体的 体积数相等。
意图:引导学生用已有知识经验研究棱长 为5的正方体 , 通过想一想、猜一猜、议一议,试着用算式表示各类小正方体的个数,然后对照课件验证自己的发现,为进一步丰富表象,概括涂色正方体中的规律夯实基础。
(四 )归纳总结
师:如果表面涂色正方体的棱长分别是6、7、8,切成棱长为1的小正方体, 每种涂色小正方体各有多少个?你能用算式表示吗?
师:棱长是a的正方体,表面涂有红色,切成棱长为1的小正方体,你能用含有字母的算式表示各种涂色小正方体的个数吗?
生:三面涂色的小正方体仍然有8个 ,在顶点上。
师:两面涂色的呢?
生: 因为两面涂色的都在棱上,而一条棱有2个顶点,所以要减去2个顶点就是(a-2)个,有12条棱,所以两面涂色的就有12(a-2)个。
师:说得太好了,一面涂色的呢?
生::一面涂色的在面的中间,它也是一个正方形, 它的边长为 (a-2),因为正方形有6个面, 所以它的块数就是6(a-2)2。
师:那么没有涂色的呢?
生:正方体的中间也是一个正方体,它的棱长是(a-2)。
师:是的,去掉涂色的以后,棱长就少了2,仍然是一个小正方体,因此没有涂色的个数就是(a-2)3。刚才大家都是从图形的特征出发,发现了这些结果。我们在找边的时候,还可以通过什么呢?
生(齐):数字。
师: 对了, 还可以通过数字的规律,譬如总个数27、64和125,它们都是些立方数,这样棱长为a的正方体,切成棱长为1的小正方体的个数就是a3。
意图:帮助学生梳理本节课的知识, 同时在回忆所学知识的过程中,渗透解决问题时由少到多、化难为易的方法, 用含有字母的算式表示,把学生的认识由特殊推向一般,提高数学抽象概括能力。
【环节三】巩固应用 ,拓展提升
第一关: 有一个棱长为1分米的正方体, 它的六个面都涂有红色,把它切成棱长为1厘米的小正方体。
(1 ) 三面涂红 色的小正 方体有( ) 个。
(2 ) 两面涂红 色的小正 方体有( ) 个。
(3) 一面涂红色的小正方体有( ) 个。
(4)没有涂红 色的小正 方体有( ) 个。
第二关:把表面涂有红色,棱长为2分米的正方体切成棱长为1分米的小正方体。
(1)三面涂红 色的小正 方体有( ) 个。
(2)两面涂红 色的小正 方体有( ) 个。
(3)一面涂红 色的小正 方体有( ) 个。
(4)没有涂红 色的小正 方体有( ) 个。
强调: 今天研究的正方体棱长a必须大于或等于2。
意图: 在理解的基础上合理运用,巩固所学知识,认识到相应的规律与方法都必须在一定范围之内才有意义。
第三关:课后活动。
有一个长是5分米, 宽是4分米,高是3分米的长方体,它的6个面都涂有黄色, 现把它切成棱长为1分米的小正方体。
(1)三面涂黄 色的小正 方体有( ) 个。
(2)两面涂黄 色的小正 方体有( ) 个。
(3)一面涂黄 色的小正 方体有( ) 个。
(4) 没有涂黄色的小正方体有( ) 个。
意图:运用所学知识解决类似问题,触类旁通为学有余力的学生。
三、行之得———“知明方能笃行”
“涂色正方体”属于“综合与实践”领域。 教学素材是将一个表面涂色的大正 方体的棱 进行2等分、3等分、4等分、5等分……平均切成棱长为1的小正方体, 引导学生综合运用正方体的特征等相关知识,借助已有的学习经验,在观察、想象、推理、交流等活动中,把握问题的共性,从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系,使学生在探究规律的过程中,积累数学活动经验,发展空间观念。
五年级学生虽然积累了一定的抽象思维及空间想象能力,但仍以形象思维为主,因此本课探究规律的过程对学生来说还是有一定难度的。本课的教学重点是帮助学生获得找规律的一般方法与经验,以及渗透分类计数的思想方法,而规律本身并不是最重要的。
理论实践并举 篇8
一、抓氛围, 提兴趣
要想让学生了解足球、走进足球、爱上足球, 从而积极地参与到足球的学习与锻炼中来, 健康、热烈、富有蓬勃生机的校园足球文化氛围至关重要。多年来, 学校坚持开展以校园足球为主题的文化活动 (如班级联赛、校级联赛、足球征文、足球小报、啦啦操比赛、合格+特长达标等) , 让学生玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球, 通过形式多样的活动宣传足球知识, 普及足球活动, 感受足球魅力。我们还通过学校网站、微信公众号及班级QQ群, 报道足球活动, 交流工作经验、展示训练及比赛成果, 营造了浓厚的足球文化氛围。
二、抓师资, 强素质
农村小学体育师资缺乏是学校普遍存在的现象, 足球科班出身的更少, 面对兼职体育教师大量存在的现状, 我校大胆探索, 做了以下尝试:1.内部挖掘, 自身培养。鼓励热爱体育, 有一定体育专长, 并具有吃苦精神的教师转岗担任体育教学, 并逐步专职化。积极支持转岗教师参加市、区各种体育培训, 提高其专业素养和专业能力。同时, 根据工作成效在评职、评先上予以倾斜。目前, 我校先后已有5名体育教师, 参加了国家、市、区级足球教练培训, 并取得了教学与训练的资格证书, 大大地缓解了师资不足的问题。2.开疆拓源, 提升档次。积级与区足协、西南大学体育学院、有足球专长的家长联系, 请他们走进校园, 担任学校足球训练教练, 与学校体育教师共同训练。这既解决学校体育师资的不足, 又提升了业余训练的档次, 助推了我校足球运动的健康发展。
三、抓课堂, 重普及
(一) 抓实体育常规课堂
农村地区公共体育设施少, 足球运动要普及必须牢牢抓住体育课堂这一主阵地。学生通过课堂学习足球知识、参与足球运动、掌握足球技能, 培养参与体育运动的兴趣, 锻炼意志品质和良好的心态, 塑造积极、健康的社会形象。为此, 我们将足球教学纳入课程计划, 每班每周开设一节足球课, 结合我校学生的年龄和生理特点, 分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能, 将足球基本技术融入体育游戏教学之中, 提高学生参与足球活动的兴趣。
(二) 拓展足球第二训练课堂
在全员普及的基础上, 以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中, 我们把学生兴趣与提高学生基本功有机结合, 通过有趣的训练活动掌握基本的足球知识与技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队, 每一级都有男、女两支队伍, 并正常开展训练和竞赛。
四、抓机制, 促规范
根据国家、市、区相关文件精神, 学校先后制定并出台了《澄江小学业余训练制度》、《教练员、运动员训练管理制度》、《教练员、运动员奖惩制度》、《澄江小学三大球运动开展方案》、《 澄江小学开放体育器材使用管理办法》、《澄江小学校园足球.拉拉操比赛暨推广实施办法》等制度, 通过健全赛训机制规范了学校、教师、学生的行为, 有力地推动了校园足球的健康发展。
五、抓保障, 助发展
在上级部门的大力支持下, 投资60多万元新建标准五人制足球场一块, 让学生告别“雨天一身水, 晴天一身泥”, 也能和城里的孩子一样在绿茵场上飞奔。学校还多种渠道筹集资金, 为每一个学生准备了一个足球, 保证每名学生能积极地投入到足球运动中来。为每名校队队员购买了保险, 降低训练风险。学生食堂从膳食营养角度为足球训练队员提供保障。无论是哪一级比赛, 只要我校能参加的, 我们都不放过, 并从经费上对交通、食宿予以保障, 确保每位队员以最佳的状态上场比赛, 让其去感受足球运动之魅力。我们还积极寻求社会支持, 争取爱心企业赞助家庭困难队员购买赛训服装、装备等, 让每一位学生公平享受足球的快乐。
六、抓协作, 谋未来
理论实践并举 篇9
矿井面临的经营形势
2014年, 青东煤矿继续面临异常严峻的经营形势。从宏观形势看, 经济运行存在下行压力。中央提出坚定不移化解产能过剩, 强化环保标准的硬约束, 都对煤炭行业的发展极为不利。从行业内看, 各大煤企都在增加产能、降成本、抢占市场, 神华和中煤新年伊始就开始降价。从矿区看, 如果说2013年经济形势是异常严峻, 我们感到的是“寒气逼人”;那么2014年甚至2015年, 经济形势可能会成为“极寒天气”, 变得极为困难。因此, 应对严峻市场形势不仅是一场攻坚战, 更是一场持久战。
物资管理创新思路
物资管理是个系统工程, 从物流角度看, 包括从物资采购、运输、储备、使用管理及回收等各个环节;从管理角度看, 不仅是使用过程的管理, 也包括从相关政策的制定与执行、现场使用、监督督促、回收和修复再利用等。只有每个过程、每个环节都从节支降耗的大局出发, 环环相扣, 管理到位, 才能最大限度地把物资消费降下来。青东煤矿结合工作实际, 实行全方位、全过程, 多措并举管控模式, 使其“物尽其才”, 实现效益最大化。
全方位、全过程、多措并举的管控模式
1.材料费用目标管理
目标管理是使管理活动围绕和服务于目标中心, 以分解和执行目标为手段, 以圆满实现目标为宗旨的一种管理方法。在年初, 集团公司给青东煤矿下达的吨煤材料费用计划同比去年下调13.27元, 根据矿执行的生产计划任务安排, 结合历年各单位和大型物资消耗统计与分析, 经详细测算后材料费用缺口1500万元。为此, 青东煤矿将材料费用进行压缩, 分解到每个单位, 严格考核兑现。政策方面加大了奖罚力度, 提高职工积极性, 充分发挥职工的创造力。对于叉车油费、水厂净水剂、铲车油费等实行全年包干使用, 并按节超额100%兑现。
2.物资实行集中管理
青东煤矿原各基层单位都有各自库房, 经过运行, 发现各单位都在超存备料情况, 造成物资积压, 管理起来异常困难。针对这一情况, 对各基层单位库房内的物资全部进行收缴并给予补偿费用, 由矿集中统一管理和发放, 各基层单位不存在备料现象。
3.物资投入管控
(1) 切实做好安全技术经济一体化论证工作。安全生产技术部门提升经营理念, 扎实开展“安全技术经济”一体化论证工作。通过优化生产布局, 优化生产系统, 优化支护设计, 优化施工工艺, 从源头上降低生产成本。特别是工作面两巷U型钢的回收及特殊地段的支护, 由技术部门牵头, 安全管理部门、经管管理部门等单位去现场实地勘察, 结合地面技术资料分析, 确保安全上可靠, 技术上可行, 经济上最优, 最大限度的减少成本投入。经过论证, 2014年取消化学注浆物资和钢笆网使用;在巷道支护上采取了减少喷层厚度、适时增大锚杆间排距, 投入废旧材料进行腰帮等举措。
(2) 严格执行物资预算制管理。预算管理是计划未来工作的过程, 是工作计划的量化体现, 同时也促进工作计划目标明确并且相互衔接。青东煤矿对安、拆工程、停产检修、零星杂活等单项工程执行预算制管理, 避免超定额投入造成物资积压和浪费。在工程开工前, 有技术、机电、安监、经管等部门人员去现场实地勘察, 施工单位报单项工程物资使用预算, 由经营管理部门进行审核, 大型物资报矿主要领导审核。
(3) 严格执行物资计划和审批制度。物资计划必须要有准确性, 各基层单位主要领导严格把关。批料人员要严把物资审批关, 坚决做到不需要投入的坚决不投, 能晚投不早投, 能少投不多投, 能用旧不投新。大额和专项物资申报矿主要领导进行审批。严格落实物资计划的准确性, 对于无计划用料, 物资计划偏差较大, 造成物资积压的单位追究相关责任人的责任。物资审批要认真执行交旧领新制度。各单位批领新物资前, 必须按物资交旧率交足旧料, 审批人员凭相关单位出据的《废旧物资回收单》批领新料。
(4) 严格物资采购及入库验收管理。第一, 任何单位和个人不准私自采购物资, 严禁各单位及个人私自与供货商联系进货, 出现“先用后购”现象, 特殊用料必须办理相关手续。第二, 对机电设备及综采设备配件的计划, 征求使用单位对规格型号、性能技术等要求, 规格型号要坚持统一性、通用性、互换性的原则。凡本矿能自制加工、修复、代用的物资, 物管科不得做外购物资计划。物资采购计划要严格遵守利库制度, 批量计划采购或采取代储代销的办法, 最大限度的减少储备资金。第三, 物资验收入库前, 由采购员提供一式两联的购物清单或集团公司物资调拨单。清单要标明物资的名称、规格、数量、单价、金额以及供货单位。由采购员配合验收员及仓库保管员进行数量、质量方面的验收, 验收可根据物资的种类、性质采用抽样或者逐件验收的办法。坚持做到“四不验收”:与计划不符不验收、手续不全不验收、质量不合格不验收、数量不符不验收。对一些专业性较强的物资, 物管科应及时通知有关单位的专业技术人员参与验收。物资验收入库后, 库管员要及时将到货信息反馈给申报计划单位。
4.物资使用过程管控
(1) 严格执行物资预警和周通报机制。利用每周安全办公会通报全矿各单位物资消耗情况, 并进行点评分析, 并对物资将要超支的单位实行预警, 当单位物资费超支时, 经营管理科考核办暂停批料, 超支单位须以书面形式分析原因并报经营矿长批准后方可继续审批。
(2) 物资动态跟踪管理。物资的使用过程安排专人进行监管, 特别是安拆工程、零星杂活等工程实行现场跟踪管理, 及时反馈材料使用情况。对井下、地面、各专业都安排专人负责监管。为充分发挥职能部门的能动性, 联合安监、技术、信息中心等职能部门参与材料监督管理, 同时聘请材料网员形成强大的信息网, 减少材料丢失浪费现象。
(3) 物资管理纠偏与修正。每月21日组织召开材料管理员例会。通报当月物资到货、未到货情况及库存积压情况, 通报各单位物资消耗情况、材料费预警及物资管理中出现的问题;听取基层单位对物资使用情况及质量情况的反馈意见。及时分析物资管理中出现的问题, 采取有效措施, 修正材料使用过程中出现偏差。
(4) 加大物资回收和修旧利废及复用工作。做好废旧物资的回收和修旧利废及复用工作, 加大废旧物资分拣再利用力度, 能回收复用和能修旧的物资分拣后单独存放并建账管理, 最大限度地减少新材料的投入, 切实降低成本。具体措施是:第一, 加强工作面物资回收管理工作, 制定回收计划, 严格落实兑现。“五铁”由机厂负责跟踪管理, 普采设备及材料由保运区负责跟踪管理, 经管科负责全面监督管理。对于钢轨、道板、管路、皮带等可复用材料实行井下采取集中码放能, 就近转用管理。第二, 统一回收、统计分拣。针对升井废旧物资单位多、回收慢、乱堆放、交接不及时、存在扯皮现象, 由运输区统一负责井下回收材料分拣、整理工作, 技术、经管、物管、机厂、保运等部门现场鉴定, 能复用的分类整理统一堆放并建帐管理, 然后交相关单位加工修理。第三, 鼓励职工自制加工和修复、复用, 制定激励政策。2014年进一步提高了修旧和自制加工材料单价, 使用旧料按规定单价奖励, 让职工尝到甜头。机厂利用业余时间维修运输机电缆槽, 保运区承修皮带机和移变等设备。运输区承接了全矿的铁水钩加工工作, 同时巧用液压千斤顶自制铁水沟快速液压整形机。防突区主动承接了全矿钢笆网的修旧工作, 同时利用废旧材料自制加工“多功能液压整形机”。828机巷投入旧皮带850米, 811机风巷修旧转弯装置12个, 1041机巷修旧60米40T链板机一部, 节约资金48万元。
(5) 物资管理激励政策和惩处。为了充分调动职工的积极性, 2014年在制定经营政策时加大了对基层单位考核兑现比例, 特别是现场管理人员--班队长兑现比例提高0.2个系数。为营造全员抓材料管理的氛围, 对技术科、安监处、信息中心等职能单位实行材料管理挂钩考核。节奖超罚, 严格按制度考核兑现。
(6) 物资管理理念与企业文化。加强政策宣传力度。利用广播、牌板、标语等进行宣贯, 利用周五安全例会时间下基层进行宣讲, 促使职工树立“节约下来就是工资”、“像抓安全一样抓物资管理”的理念, 不断提升材料节约意识。
取得的成效
青东煤矿实行全方位、全过程、多措并举的管控模式收效很大。2014年1~5月吨煤节约12.37元, 与集团公司材料费指标相比, 减少材料投入约700万元, 材料费用指标同比去年下降了约40%。
“比访”并举和谐育人 篇10
一、创新练兵形式, 促进教师专业发展
学校开展了不同形式、不同层次的“说教材”“品经典”教研沙龙练兵活动。“说教材”的程序为“专家‘说教材’进行指导和引领———各教研组长‘说教材’展示交流———教研组内‘说教材’竞赛———校级‘说教材’展示”。整个活动将教材教法的落脚点放在了教师身上, 提升了教师理解课标、驾驭教材的能力。“品经典”即全国优质课堂教学视频的品评活动, 分三步进行:现场观看视频、现场撰写评课稿、现场交流。教师在评价分析中将名师们的教学技巧部分内化, 促进教师利用视频资源对自己进行专业提升。
为了保证教学比武效果, 教导处安排专人“走访巡查、收集导学案、记课堂实录、拍照片、录视频、写简报”。校长不仅参加听评课、上比武课, 还对每位教师的比武课进行巡课。在这次活动中, 赛课的教师敢于“亮剑”, 听课的教师聚精会神。收获最大的莫过于学生了, 他们学着“独学、对学、群学”, 认真思考问题、抢着展示问题, 生生互动、师生互动, 学生感受到的是学习和分享的快乐。
凡是在“教学比武”活动中名次排列在后的教师, 教导处都会指派一名市级骨干教师结队帮扶, 实施“123帮扶模式”:“1”是一个宗旨, 师傅通过帮扶必须让徒弟课堂教学达标;“2”是师傅要为徒弟上两节课, 即观摩课和示范课;“3”是徒弟在师傅的指导下上好三节课, 即模仿课、创新课、达标课。课不达标就必须反复以上的“123”过程, 直至课堂教学达标。
帮扶对象陈黎老师走上讲台只有两个月, 她主动听“观摩课、示范课、比武课”, 自己上“比武课、模仿课、创新课”, 在师傅的帮扶下, 率先完成了“达标课”。市级骨干教师吴海燕, 在这次比教学活动中, 充分发挥了示范和辐射作用, 主动上“示范课、比武课、送教下乡课、教学视导课”, 参加片区和市局的教学比武, 帮扶的教师也顺利达标。
二、做实家访细节, 搭建家校沟通桥梁
学校制作了《家访明白卡》, 教师人手一张。“访前十明确”、“访中十做到”、“访后三整理”、“谈心四必须”、“回访五要求”的“1010345”明白卡, 覆盖了教师“访万家”活动三个阶段的要求, 简明扼要, 方便操作。
为了保证家访实效, 家访率100%, 我们准备好了两方面的工作内容:一是校长对教师家访知情知底。教师是否家访了每一个学生, 校长平时要督查确认, 方法是电话时时抽查和每周下乡随机抽访。对每周家访记载详实, 家长反响好的教师在例会上大力表彰。二是教师对特殊学生有情有义。我们农村学校的特殊学生一般以“留守生”“学困生”居多, 班主任会进行多次的跟踪回访。资教生张阳, 吉林人, 知道班上12位打工在外的留守学生家长春节会回家过年, 决定寒假不回吉林, 与这些家长实现了“面对面”。张阳告诉笔者说, 这个春节收获最大, 家访推开的是一扇扇家门, 走进的却是一页页心扉。
对学校退休教师、特困教师、骨干教师进行“月访”, 是学校领导的工作惯例。“月访”中, 我们搜集到教师们一些难点与热点问题后, 根据轻重缓急的原则, 有针对性地进行解决:一是改造了教师生活区的食堂;二是修建了健身场地、增添了娱乐设施, 方便教职工进行健身活动。
三、完善评价机制, 确保比访活动实效
为了确保比访工作持续开展, 形成常态, 学校建立了“三五三评价体系”, 即三大制度、五维评价和三大细则。三大制度是《教师访万家活动督导评价制度》、《教师比教学评价制度》、《教师比访评价结果运用制度》。五维评价是学生喜欢、家长满意、同伴佩服、专家认可、领导称心。三大细则是《教师访万家活动督导评分细则》、《教师比教学评价细则》和《教师比访评价结果运用细则》。
根据“三五三评价体系”, 学校每月一评, 期末汇总, 排名公布。去年, 我们以排名为依据, 评选了10名“比访工作先进个人”、3个“比访工作优秀团队”。排名结果还记入教师业务档案, 作为评先表模、晋级晋职的条件之一。就这样, 我们严格认真地进行考核、评比, 既增加了教师之间竞争的压力, 又能唤醒教师的潜能, 还能激活教师团队的斗志。
