考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路（通用12篇）
考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路（通用12篇）
篇1：考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路
考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路
有人说英语需要的是积累，想在短时间内提高英语水平很难，此话不假。但是英语水平与英语考试分数并不直接对应，想在短时间内提高英语考试分数却有章可循。一般英语基础比较差的考生首先需要突破的是单词。找一本考研单词辅导书天天背。单词不认识，一切都是虚妄，此处无捷径可走。
既有重点，又有难点
现阶段，大家有必要把之前复习过的单词进行总结性记忆了。单词既有重点，又有难点。重点是像这两天要记忆的核心词汇，难点是以后要记忆的熟词僻义。核心词汇主要包括阅读、完型填空、英译汉等部分中的`重点词汇，所以除了这里列出来的以外，还要将真题中的重点词汇牢记，尤其是以来的考试中出现的重点词汇。不少同学对核心词汇记忆的效果不佳，关键是未能采取全方位记忆法。所谓全方位记忆法，就是先读音，次记形，再造句，然后联想同根词或派生词，最后回到原文或例句。熟悉词组的意义重大，小至考试，大至学习，成毁有时系于小小的词组。为何如此?理由是词组为语言中已结晶的一部分，很难由其中的单词判断其准确意思。鉴于此，必须下大功夫熟悉这两天列出的核心词组。
成绩建立在基础之上
单词量有了，再翻开考研阅读，你会发现文章忽然不那么可怕了，文章中一个个刚刚认识的、熟悉却有略感生疏的面孔再冲你微笑。这时可以开始进行阅读的突破。阅读训练请只做真题，其他任何资料都不足取，趁早放在一旁。考研复习的日子分秒必争，不是提高阅读量的时候。有去看英文报纸的功夫不如去再好好背一背单词，要还是有闲功夫就应当去准备其他科目了。做阅读真题的时候注意要仔细揣摩命题组的思路，到最后应该是读文章的时候就能隐约感觉到出题点;做题的时候能明显的感觉到常用的设陷阱的方法，甚至从选择项的语气、语言组织就能感觉到正确的选项。真题做一遍肯定不够，最好能过多做几遍，做题的时候不光要提高英文水平，更重要的是要熟悉命题组的思路与命题方式。
篇2：考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路
既有重点，又有难点
现阶段，大家有必要把之前复习过的单词进行总结性记忆了。单词既有重点，又有难点。重点是像这两天要记忆的核心词汇，难点是以后要记忆的熟词僻义。核心词汇主要包括阅读、完型填空、英译汉等部分中的重点词汇，所以除了这里列出来的以外，还要将真题中的重点词汇牢记，尤其是以来的考试中出现的重点词汇。不少同学对核心词汇记忆的效果不佳，关键是未能采取全方位记忆法。所谓全方位记忆法，就是先读音，次记形，再造句，然后联想同根词或派生词，最后回到原文或例句。考研辅导专家提醒考生，熟悉词组的意义重大。小至考试，大至学习，成毁有时系于小小的词组。为何如此?理由是词组为语言中已结晶的一部分，很难由其中的单词判断其准确意思。鉴于此，必须下大功夫熟悉这两天列出的核心词组。
成绩建立在基础之上
单词量有了，再翻开考研阅读，你会发现文章忽然不那么可怕了，文章中一个个刚刚认识的、熟悉却有略感生疏的面孔再冲你微笑。这时可以开始进行阅读的突破。阅读训练请只做真题，其他任何资料都不足取，趁早放在一旁。考研复习的日子分秒必争，不是提高阅读量的时候。有去看英文报纸的`功夫不如去再好好背一背单词，要还是有闲功夫就应当去准备其他科目了。做阅读真题的时候注意要仔细揣摩命题组的思路，到最后应该是读文章的时候就能隐约感觉到出题点;做题的时候能明显的感觉到常用的设陷阱的方法，甚至从选择项的语气、语言组织就能感觉到正确的选项。真题做一遍肯定不够，最好能过多做几遍，考研辅导专家提醒考生，做题的时候不光要提高英文水平，更重要的是要熟悉命题组的思路与命题方式。
篇3：如何记忆英语单词
关键词：英语单词,音标,教学方法
英语单词的学习和汉字的学习一样, 是整个英语学习过程中的基础。由几个单词组成词组, 再多点的单词就组成了句子。单词的学习是最基础、最重要, 也是对于学生来说记忆最枯燥的。有很多学生害怕记单词, 因为每次都会花费大量的时间, 但效果却一般。那么, 该怎样轻松地记忆这些单词呢?
一、有目的地读、背记忆单词
英语的学习永远离不开读, 而单词记忆更是如此。但是此“读”非彼“读”。此“读”指的是机械式地读, 像小和尚念经似的, 这样的朗读达不到记忆的效果, 学生读完之后往往就没有记忆了。而彼“读”则指的是有目的地读。为什么小和尚念经似的读没有记忆的效果?正是因为学生在朗读的时候没有目的性。以前, 我的习惯是学生课后自己去背诵单词, 因为我觉得中高年级的学生完全有能力自主学习了, 可是每次背诵的效果都很差。有一次, 我在课上布置要背诵单词后, 学生的第一反应就是拿出书晃头晃脑地开始读, 好似一个个念经的小和尚, 当我看到这个场景后。终于明白为什么让他们课后背诵单词的效果会这么差了。 (1) 孩子毕竟是孩子, 他们的自控能力还不完善; (2) 学生小和尚念经似的读单词方式是错误的。总结出这两个原因之后, 我又想到一个问题:为什么所有的学生都会条件反射地像小和尚念经似地读单词呢?是因为学生在朗读的时候没有目的性。所以, 在叫学生每次读的时候都要提出明确的目标, 比如记忆十个单词, 提出目标是三分钟读完要做到熟读单词, 并且中文意思熟记心中, 五分钟读完初步记忆单词, 八分钟读完能熟背单词。学生带着类似这样的目标读单词会收到事半功倍的效果。
二、有奖罚地默写记忆单词
默写在学习英语的过程中也是不可或缺的。俗话说:“好记性不如烂笔头。”有的时候觉得自己已经能背出单词了, 可是只要时间一长就会慢慢地忘记, 但如果在熟背的基础上再进行默写, 学生的记忆会更加深刻。如果只是单纯地机械式地默写, 学生很快就会提不起兴趣。所以, 每次的默写我都会设置一定的奖励和惩罚, 默写全对的奖励, 默写内容免背诵, 而默写较差的除了重新默写之外, 还得给全班同学唱所学过的英文歌曲。自从实行这样的奖罚默写之后, 学生默写的积极性很高, 而小小的惩罚不会让默写较差的学生感到为难, 反而让自己在唱英文歌曲中得到了锻炼和学习, 也给其他学生带来了欢乐。我们的单词默写不是以惩罚为目的, 而是要让学生在快乐的情绪带动下把单词记忆得更加深刻。
三、游戏中记忆单词
课堂游戏活动在英语教学中起着很重要的作用, 游戏活动能调动起活跃的课堂氛围, 让学生紧张的学习心理得到放松, 让学生觉得这是一堂好玩的课, 在玩中学习, 学生的参与也充分发挥了他们的自主性, 同时学生在游戏活动中的相互合作, 也让学生学会团结互助, 增强与人交流的信心。单词记忆的游戏活动很多, 比如, 单词接龙游戏, 这是记忆单词、拓展单词的一个有用而有趣的游戏, 如, car-read-do-one-eat-ten-name等, 还有改头换面游戏, 就是在单词中增加一个字母或减少一个字母使它成为一个新单词, 如, of-if/off, book-look/cook.再比如说, guessing-game (猜想游戏) 。
这个游戏开展的方式较多: (1) 猜单词卡片。教师快速出示单词, 让学生通过快速地看单词, 凭记忆猜教师手中的单词。 (2) 把单词卡片贴在黑板上, 单词底下标好价钱, 让学生看价格猜对应的单词。在单词记忆中, 可以引入很多游戏, 游戏不仅能调节课堂氛围, 还能激发学生学习的兴趣, 在玩和动的过程中轻松记忆单词。
四、音标学习记忆单词
以前的音标学习一般都要从五年级才开始接触, 学生对于音标到六年级毕业仍然是模糊不清的。但是音标的学习其实对记忆单词是非常重要的。学过英语的都知道, 音标学好之后, 可以摆脱死记硬背单词, 我们完全可以根据字母的音标发音来记忆单词, 你只要听见单词的发音就能把这个单词写出来。音标记忆单词也是单词记忆的最高境界。音标的学习并不是一时就能掌握的, 而是日积月累的。所以, 现在我们在教学中从二年级开始就已经慢慢地渗透给学生, 一开始并不要求学生知道这个音标该怎么读, 只要简单让学生感受音标的发音和相同发音的单词, 慢慢地让学生领会什么是音标, 哪些单词的发音是相同的, 它们有何发音规律, 直到学生能根据音标写出单词、记忆单词。比如, mother中的字母o发/蘧/, brother中的字母o也是发/蘧/, 比如, 对于五年级的学生在学lamp这个单词时, 多读几遍后学生已经能说出字母a发/覸/这个音, 另外还可以让学生自己想出哪些单词中字母a也是发这个音, 不仅让学生学习了音标, 还让学生在这个过程中复习了以前所学过的单词, 很好地将这些单词重新记忆了一遍。这个学习过程是漫长的, 但是一旦学生掌握之后将会在记忆单词方面甚至是整个英语学习中起到关键作用。
篇4：如何记忆英语单词
一、根据音标记单词
语音在英语单词记忆中起着很重要的作用，它能使单词的拼读融为一体。英语中许多单词的读音是有规则的，如果掌握了这些读音规则，就能极大地提高单词记忆的效率。在平时教学中，我发现有很多学生在学习英语尤其是在记忆英语单词的过程中不重视语音和朗读，记忆单词时常常音形脱节，往往一个字母一个字母地记。比如ruler ［'ru：l？藜］ 再比如cow，how，now等词中的字母组合ow都发［au］这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，我认为首先要教会学生的音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，这样一来既增强了学生学习的兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下了坚实基础。
二、合成和派生等记忆英语单词，即由两个或更多的单词合成一个单词
如：bedroom n.卧室，bed 床+room 房间；
例如：-ly（……地），-er（……人），-ous（……的），-ful（……的），等等。
三、联想记忆
Eye（眼睛）中的两个e像一双眼睛，y像鼻子。想象眼睛和鼻子，eye也就记住了。再如camel（骆驼），came是来的过去式，l看作一个高个子，因骆驼很高，可记成“来了一个高个子”像动词catch［k？覸t？蘩］意为“抓”“抓住”。若把此词分解为两部分cat-ch。cat意为“猫”，［t？蘩］的谐音为“吃”，那么这个单词可想象为“猫抓住老鼠要吃”。
四、卡片式记忆
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、单标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成了长时记忆。
五、兴趣记忆
可以通过编故事，背口诀，做游戏等让枯燥的东西变得生动起来，这种方法对英语学习感到枯燥的同学是有用的。记忆过程中手、脑、口、耳等共同参与，效果会更好，我常常在背诵课文时手舞足蹈，这样让课文的内容趣味盎然。
六、及时有效的复习
对于所学过的单元话题英语单词要及时复习，方能取得好的效果。如果等学过的全部忘记之后，再进行复习，那就起不到复习的作用，几乎等于重新学习。所以在没有忘记之前就要开始复习，一般说来，所学过的话题英语单词，要当堂归纳，做巩固练习；晚自习做作业，再做复习；睡觉前回忆，次日早晨复习或新课前复习，再配合周周练，月考复习和学期复习。通过这些就能达到明显的记忆效果。
总之，记忆单词，要有信心和恒心，还要讲究方法，再者要及时复习和经常运用。当然，要记牢英语单词，还须多听、多说、多读、多写、多译，且要一天天地积累。
篇5：考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路
2010年考研已经在紧张的氛围中结束了，回顾以往的教学经历和对学员复习计划时间的安排，我个人认为，这个时候也是下一届计划考研的学员着手备考的最佳时期，为什么说这段时间是最佳的备考时间呢?根据中国考试研究中心的统计数据显示，2010年考研的140多万大军中，80%以上的考生是在校生，10%左右为在职人员，另外10%左右的人员为社会参考人员。对于在校生来说，我们比其他类型的参考人员时间较充裕，备战的时间也相对宽松些，春节过后我们还有很多学校的事情需要处理，比如论文、专业课什么的，应该没多少闲暇的时间供我们支配，而这个时候，大多数的我们已经离开学校，回到父母的身边了，在家务方面不用操很多心，因此这个时候着手复习时比较理智的。
在考研所有涵盖的科目当中，可以说英语是最令大多数同学头疼的一块，因为在大学期间大多数同学对它接触相对少了很多，尽管有很多同学都考过或者考了四、六级，但是考研英语和四、六级仍然存在差异，所以是比较难处理的，但是仍旧有一些可以通用的方法，比如词汇、语法方面。
笔者一直都在和考研一线的很多同学保持着密切的接触，也对他们进行过一些调查，我们都知道，掌握一门外语需要通过语音、语法和词汇这三关;结合考研英语的特点，同时我们也需要认识到阅读【考研英语占分比例40%】、翻译【10%】和写作【30%】的重要性，这一切的基础都必须建立在词汇的基础上，我们知道，考研英语单词的记忆需要掌握大概5500个，从现在开始算起到2011年考研大约有360天左右，算下来，我们每天单词的记忆量要至少保持在15个左右，一周下来少说也要100多个，这个数字实际并不算少，就我个人的实际工作经验来看，很多同学还是不容易完成的，刚开始的时候还可以，但是到后期就比较难了。基于此，我们可以采取不同的方法和来完成这个任务，下面是我在这些年的英语教学实践中总结的十五个方法，希望和大家一起分享：
1、内部联系记忆法：我们可以通过单词本身内在的联系去理解记忆，例如：1)、整体认识：后缀“tion”，所牵扯到的单词有，communication(交流、沟通、通讯等意)、education(教育、培养等意)、consideration(考虑、认为等意)、graduation(毕业、本科等意)、introduction(介绍、解释、说明等意);2)、相互结合：如“nation(国家、民族等意)” 可以看成na+tion;“station(驿站、站台等意)”可以看成是“stay(停留、保持等意)+tion”;
2、单词联想记忆法：这个方法应该是时下比较流行的了，因为我们随时可以做到这一点，而且效果也比较好，同学们不妨试试，这个方法大概可以分为：1)、在单词词性变化上联想，比如：从“consider(考虑、认识、认为)”我们知道，这个词变形后可以有这么几个单词：“considerable(值得考虑的、可考虑的)” “considerably(consider的副词形式)” “consideration(consider的名词形式)” “considerate(consider的形容词形
式)”“considering(congsider的动名词形式)”2)、单词象形与意义联想，比如单词“eye”有两个“e”和一个“y”，这个“y”也就是我们的鼻子了，那两个“e”就是我们的两只 “眼睛”了，再比如，“banana”，这个的“a”我们可以看成相互独立的每根“香蕉”;3)、谐音单词记忆法，比如单词“ambition(当野心、雄心等意)”，这里我们可以谐音为“俺必胜”，那是不是有“雄心”或者“野心”才可以取胜呢?另外，我们知道，全球最知名搜索引擎“Google”它的汉语翻译为“谷歌”便有“丰收”的意思，我们通过谐音法也会记住它;
3、单词归类记忆法：这种方法也比较容易操作，比如我们可以把动物、植物、器材、体育类等等的单词的分在一起记忆，比如，动物类的单词有：“pig(猪、猪一样的等意)”、“kangaroo(袋鼠、袋鼠类)”“lion(狮子、有野心的人等意)”等等;在比如体育类的：“parallel bar(平衡木、单杠等意)”、“Taichi(太极)”、“shadow boxing(形神拳、太极等意)”，如果同学们觉得这个方法不好实施的话，可以找一本相关的字典来参看，这样可以节省很多的时间，因为那上面有很多很明晰的总结;
4、自制卡片记忆法：这个方法非常实用，我们可以随时携带、随时查看，至于采用怎么样的记忆方法大家可以慢慢总结，慢慢摸索，只要肯努力，一定可以实现很多;
5、计算机辅助类法：此方法如果想行之有效的话可能需要费点心思了，因为我们不可能随时携带电脑，但是对于那些在职考研的朋友们可能比较实用，因为可以随时查阅电脑，对于那些在校的同学们，方便的话我觉得大家可以在宿舍或者家里实现这个方法，比如或内比较知名的网站“爱词霸(iciba.com)”或者“金山词霸(kingsoft.com)”等来实现。
6、单词分解记忆法：这是我们征服单词这一关的最便捷的方法，也是最容易操作的方法的一种，因为这是单词最本质的内容所在，我们可以通过分解单词的前缀、词根、后缀、派生、合成，然后统一总结其规律，比如单词“maltreat”这里的前缀“mal-”是“错误”之意，“treat”是“对待、应对”那么“maltreat”的意思就是“错误对待、虐待”的意思
了;“proceed(步伐、进步之意)”这里的“ceed”是“步伐、脚步”之意，前缀“pro”是“在。。前”，这里的意思就是“进步”了;谈到后缀，例子就比较多了，比如前面我们说的单词
“considerably”这里的“ably”就是副词的后缀了，因此如果寻找大量单词总结这个后缀的话就非常有用了，派生和合成的方法比较简单，这里不再赘述了。
7、图表协助记忆法：这个方法可以和上面我们提到的自制卡片法相结合更好，两个方法比较相似，最大的区别就在这个方法需要我们做很多的工作，来绘制表格进行比较，发现其中的规律和方法，如果觉得图表不是很好绘制的话我们仍旧可以借助字典来协助;
8、字谜方法协助处理：这个方法喜欢玩游戏的朋友们可能关注的更多吧，我有个朋友非常喜欢玩字谜游戏，整天在报纸上填写字谜游戏，当然，我们这里所说的字谜游戏并不是汉语了，需要我们搜索一些英文报纸了，如果方便的话大家可以借助图书馆的Chinadaily来完成，如果是在职的朋友们呢，可以自己订阅一份报纸寻找这一模块即可完成，据我所知，Chinadaily的这个模块是在游戏的那一版，有时间的话朋友们可以试试;
9、电影台词记忆法：现在视频设备越来越发达，我们可以借助被大家所熟知的电影的欣赏来体验这个方法，《阿凡达》最近很火爆，不妨在寒假的时候自己买张票去看看，当然现在互联网上现在还不能看到正版的片子，但是，我们可以通过看其他的片子来完成，比如《肖申克的救赎》就是一部非常精彩的片子，可以慢慢欣赏。如果方便上网的朋友们，我们可以借助互联网的视频网站来帮助自己，比如国内比较知名的网站Youku.com、Tudou.com、ku6.com、6.cn等等，这些视频网站可以检索到很经典的奥斯卡获奖影片;
10、歌曲欣赏记忆法：有很多朋友喜欢听音乐，比如湖南卫视比较知名的选秀节目“超级女声”出来的张靓颖，就非常喜欢唱英语歌曲，她就是受到国外知名艺人马里亚凯莉的影响才喜欢英文歌曲的，看来还是比较有帮助的，通过对歌词的分析和翻译，我们可以发现我们不是很熟悉的词或者句子，这样扩充我们单词量的同时也可以培养我们的翻译能力，这一块正好也可在考研中遇到;
11、阅读培养记忆法：有的朋友喜欢阅读，尤其是一些很流行的小说，这次文章中大多包含国外比较流行的词汇和单词变异，了解语言背景的同时也可以提高我们的文化素养，我这里给大家推荐个网站，比如：Yahoo.com、和Rotentamatos.com等等;
12、商标翻译记忆法：我们生活的周围随时可以看到比较知名的国际品牌，比如：Coca Cola、Unilever、Land Rover、Stamples、Kappa等等，这些品牌是如何发展到现在的，我们能了解的内容都有哪些?这里举一个例子比如：“Unilever”，它是由前缀“Uni-”和“Lever”组成的，那么“Uni-”就是“统一、联合的意思”那么联系在一起就是“联合利华”了;
13、对比分析记忆法：这种方法我们不能仅仅局限于某一种思维模式中，可以拓展开来。比如：1)、我们中国人叫爸爸叫“Papa”，我们能否将此联系在一起呢?2)、做司机的朋友可能非常熟悉，去年年底我们国家队酒后驾车的行为进行了严格的管理和罚款，那么这里的“罚款”就是英语但中的“fine fee”的意思了，如果大家善于总结，是一个非常实用的方法;3)、同音词的分析，单词“right(对的、正确的、右边等意)”和“write(写、书写等意)”是一个发音;4)、专业学过外语的朋友们比较容易我说的下面这点，二外学过德语、法语等的朋友们都知道德语词和法语词的都有阴阳性，英语也可以区分，只不过是比较少而已，例如单词“host(主持人、服务员、主人等意)”它的阴性词就是“hostess(女主持了等意)”了;
14、理解分析记忆法：正确理解单词的意思是运用这个方法的基础，比如将单词的本意进行延伸、或者引申、比喻等，比如单词“second(第二、次的等意)”，这个词的来源是古代的“六分法”，其中分、秒是它的第二次划分，因此“second”就是“第二”了，进一步引申，还可以理解为“次的”;
15、综合方法运用记忆：以上提到的方法我想可以结合大家的实际逐步展开，我坚信总有一个方法适合您。
加油吧，亲爱的同学们!你永远都是最棒的!
篇6：考研英语:总结记忆单词 熟悉命题思路
trolleybuswire郊区be/get stuck inin no time展示，陈列出租汽车（c）
执照，许可证（p）收据（r）get around车费（f）air-conditioned限制（l）
目的地，终点（de）给人印象深刻的（i）路线（r）提供（p）pedal
正在建设之中（词组）方便的（c）三轮车（t）单程票，单身（s）往返票
探索（e）roadworkswitch offkeep cool喇叭，号角（h）吹（b）
solution心情，心境（m）拥塞，堆积（con）执照，登记，注册（re）Hindu
无意识的，不知不觉的（un）varyon guard正式的（f）攻击的（ag）gesture
武器（w）gesturethreateningthreatenedmake a deal包括（in）slightly
前额（f）bow年轻人（y）hold upspreadgive away祝酒，干杯（t）
sipblank恐慌，惊慌（p）粗鲁无礼的（r）in favour ofrequestprolong
infectious怪物攻击creaturemysterymyth神秘的（my）greyclaw
存在表面（s）dive怀疑的（s）unlikely用 adapt to造句绝种的（ex）
进化，演变（e）die outthrow light oncome straight to the point凶猛的（f）robe
毁坏（de）大方的(ge)变幻莫测的emperor名誉（re）borderdue to
篇7：浅议记忆英语单词
一、调动学生学习英语的兴趣
心理学认为，一个人的记忆品质，即记忆速度和巩固程度，与他本人的需要、兴趣、爱好以及对记忆的要求、任务的明确程度和信心的高低有着密切的联系。也就是说，一个人比较容易记住那些感兴趣的、喜欢的和经常接触的东西，而不容易记住那些自己不感兴趣的、不喜欢的和生疏的东西。基于这一记忆规律，作为一名英语教师，在教学过程中，就要使用生动、灵活的教学方法，多给学生展示自我的机会，让他们充分认识自我，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们形成正确的学习动机。有了学习的动机，学生就会主动去学习，对所学的内容也就容易接受和记忆，就能学好英语，因为记单词是学好英语的首要条件。
二、让学生把单词分类，运用有效方法记忆
（一）读音规则记忆法
英语是拼音文字，单词的音比形更重要，因此在记忆单词时，不能机械地记那几个字母，而要遵循拼读规则，先记住单词的读音，将音和拼写结合起来，边读边拼写。如：ee,ea读/i：/，er,ir,ur读/ə：/，or读/ɔ：/等，还有些固定的字母组合，例如tion读/ʃən/，ly读/li：/，ty读/ti：/。各种词的前缀、后缀，例如un-,dis-,im-,-ed,-ful等等，都有其比较固定的读音，元音字母a,e,i,o,u在闭音节中应该读短音/æ/，/e/，/i/，/ɔ/或/ʌ/，在开音节中该读长音/ei/，/i：/，/ai/，/əu/，/ju：/。c在字母i,e,y前读/s/音，在字母c,o,u,l前读/k/音，等等。掌握了这些字母的发音规则，记单词时就不必一个一个字母死记硬背了。
（二）归类记忆法
把学过的词汇进行归类，这样记单词印象深，而且记得的单词数量也会倍增。
1．把所学单词按性质、特征、内在联系等进行分类。
如，亲属类单词有father,mother,brother,sister,grandfather,uncle,aunt等，动物类单词有dog,fox,cow,duck,tiger,panda等，这样有条有理地系统记忆，效果很好。
2．同音异形词：
see—sea,here—hear,hour—our,there—their,write—right．．．记忆一个得两个，何乐而不为？
3．形似异义词：
light,might,right;room,noon,soon．．．形似，但意思、用法不同，对比记忆，不容易混淆，记得牢。
4．近义词：
listen—hear,spend—take—cost—pay,tell—say—talk—speak,join—join in—take part in等，意思相近，用法不同，比较记忆，记得更精确。
5．反义词：
up—down,go—come,inside—outside,bring—take,forget—remember,black—white等。
凡此种种，有条不紊、分门别类地进行记忆，记忆效果是相当显著的。
（三）利用构词法记忆法
利用构词法记单词可以成串记忆，举一反三。
1．动词变名词。
(1)v.+er：表示人，指行为的实施者、做某事的人。例如：build—builder,teach—teacher,clean—cleaner,play—player,sing—singer,work—worker等。
(2)v.+or：表示人，指做某种工作或从事某种职业的人、与某事物有关的人。如：act—actor,operate—operator,visit—visitor,invent—inventor等。
(3)v.+tion：构成抽象名词，表示行为，行为的过程或结果、状态、情况，-ion也相同。如：act—action,pollute—pollution,describe—description,invent—inven-tion,discuss—discussion,operate—operation等。
2．动词变形容词。
(1)动词的过去分词作形容词用。例如：break—broken,close—closed,lose—lost,worry—worried等。
(2)动词的现在分词作形容词用。例如：amaze—amazing,come—coming,follow—following等。
3．名词变形容词。
(1)名词+ful：表示“富有……的”“充满……的”“具有……性质的”。例如：beauty—beautiful,cheer—cheerful,color—colorful,use—useful,help—helpful,thank—thankful等。
(2)名词+y：表示“充满……的”“如……的”“属于……的”“有……的”，大多数加在单音节名词之后。例如：cloud—cloudy,fog—foggy,fun—funny,luck—lucky,sleep—sleepy等。
4．表示否定的前缀变化，通常用dis-,un-,im-等。
例如：appear—disappear,happy—unhappy,lucky—unlucky,possible—impossible等等。
5．合成词。
如class+room—classroom,news+paper—newspaper等，由两个名词合在一起构成一个新单词。
（四）循环记忆法
根据遗忘规律，人的遗忘从识记开始，先快后慢，如果三五天不重复出现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，因此复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学到的单词，在当天记熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天……都应重复一次，这样才能形成长时间的记忆。
三、组织听、说、读、写实践活动，加强单词的记忆
听是学习语言的源泉和基础。听得清、听得准，才能说得对、读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。在运用中，学生一方面掌握了单词的拼写及其用法，另一方面也训练了听力与口语能力。教师在教学中可结合使用上述方法来加深学生的单词记忆能力，但我觉得部分学生的学习还是不够自觉，这就需要教师采用较为强制性的方法进行检查。如“课前听写”或“课后听写”（由学生科代表负责），也即每节课前教师适当抽出一点时间来听写2—3个重点四会单词，或课后抽点时间检查听写。此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况。再如“课后检查法”，也就是每学完各部分的知识后，都要求学生及时到小组长那里把所学的单词、句型读给小组长听。这样一来，既可减轻教师的负担，又可培养及提高学生的口语表达能力，让学生及时掌握所学的知识。让学生把记单词当成一项任务，同时也把它当作一种兴趣爱好，那么英语单词也就不难记了。
篇8：有效记忆英语单词
听说读写并用记忆
对一个单词的背诵要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记,五种器官一齐开动,互相配合,协同练习,才能记得牢。例如在背widespread(分布广的、普遍的)一词时,眼睛看准它由10个字母组成,口中要念念有词:w-i-d-e-s-p-r-e-a-d〔'waidspred〕,使耳朵听清自己的发音,同时手要用笔在纸上拼写,心里记下它的字母和读音。这样连续几次,一定能牢牢记住。有的同学光看不读,或只读不写,这是背不好单词的。
拼写和读音结合记忆
由于历史的原因,英语单词的拼写和读音之间构成了错综复杂的关系。同一个字母或字母组合在不同的情况下读不同的音,而同一个读音可以体现在不同的字母或字母组合中。我们只有把拼写和读音有机地结合起来,建立起单词拼写和读音之间的同时性联系,才能把单词记住;切忌光记字母符号而忽略读音,用学“哑巴”英语的方法一定记不住单词。
有的同学深有体会地说’音标好比碉堡,单词好比敌人,学会了音标如同攻克了碉堡,单词就只好束手就擒了。这是很有道理的。学好了国际音标和主要的读音规则,单词就能念准,念得准确才记得牢靠。如果你知道make的读音属于“开音节”的读音规则,就会准确地读出[meik]。当老师或别的同学读[meik]时,你的大脑便能出现m-a-k-e这四个字母。
按照单词的内在结构记忆
英语同我们的汉语一样,单词的结构也是有规律可循的。我们要努力培养精细的观察力,注意抓住其内在的联系去记忆。
以headache(头痛)这个单词为例,如果我们知道它是由head(头)和ache(痛)这两个词合成的一个单词,就很容易记住。而且还能够由此及彼,举一反三:“背痛”就是backache,“肚子痛”就是stomach-ache,“牙齿痛”就是toothache,“背痛”就是backache。
再如,carelessly(粗枝大叶地)这个单词看起来有十个字母很难记。其实这是一个派生词,由词根care(小心)加上否定后缀-less,再加上后缀-ly,变成了副词carelessly。
由此可见,懂得一些基本的构词法,从研究分析单词的结构入手,可以帮助我们“多快好省”地记单词。
归纳对比记忆
归纳对比是一种很好的方法,能起到加深记忆的作用。
单词归类方式多种,比如说同义词或近义词可以分成一类,例如near–beside-by(在……附近),learn-study(学习),each-every(每一),between-among(在……之间)等
反义词也可归为一类,例如,right(右)-left(左),stand(站)-sit(坐),easy(容易的)-difficult(困难的),long(长的)-short(短的)等。
还可以根据不同的含义分类,像学习用品类:book(书),dictionary(词典),pen(钢笔),pencil(铅笔),compasses(圆规),ruler(尺子),rubber((橡皮),ink(墨水)等。交通工具类:car(小汽车)、bus((公共汽车)、taxi(出租汽车)、truck(货车)、train(火车)、plane(飞机)、ship(轮船)、bike(自行车)等。
通过课文句子活记
句子是由一些单词按语法规则构成的,它表达了一个完整独立的意思。依靠句子复习单词,就能在活用的基础上记忆单词。因为单词在句子中占了一席之地,充当着其中的某种语法成分,不再是一些枯燥乏味的字母符号,所以更容易引起我们的学习兴趣和求知欲望。很多成绩好的同学都有一个共同的体会:抓好了句子的理解和背诵,达到滚瓜烂熟的程度,记忆单词是不费吹灰之力的。
复习词汇不是单纯地重复学过的单词,要和掌握词的用法结合起来。最好的方法是词不离句,要充分利用课文有意识地记忆词汇。可以按照构词法归类,对音形不一致或形近义异的单词进行重点对比,根据词类、词义、词的搭配对词语分别进行默写,以帮助记忆。要突出重点和难点,以动词和名词为中心,围绕动词复习副词,围绕名词复习冠词、介词、数词、形容词和代词等。
间隔交替记忆
记忆单词既要细水长流,持之以恒,又要间隔交替,重复进行。首先,必须坚持每天早晨读15分钟左右的英语单词,然后再交替阅读语文等其它课程。这样做可避免大脑皮层过多地接受单一刺激,有规律地交替兴奋与抑制,保持记忆的弹性强度。因为同一刺激持续太长,会使大脑皮层从兴奋转为抑制。其次,应及时在第二天和第三天再读第一天记过的单词,以后还要有计划地定期对背过的单词进行阶段性的复习,同遗忘作斗争。记忆单词不能怕重复,“温故而知新”,常读常新。重复一次就会加深大脑皮层的记忆“痕迹”,就一定会有一次收获。千万不可采用临时突击、一曝十寒的做法,那样是记不住单词的。
篇9：怎样科学记忆英语单词
我们以初中英语课本为例来作个总结:初中生的英语词汇量要求在2万个单词左右, 而且课本很明显地分了两种字体———印刷体和黑体, 也做了显著要求, 印刷体的英语单词只要求学生熟悉认识即可, 而黑体的则要求学生必须熟练掌握, 灵活运用。说白了就是对学生英语单词的记忆提出了两个层次的要求, 即心理学记忆理论中的再认和再现。我们把单词分为两类来记忆, 首先就会大大减轻记忆的负担。再来详细划分一下, 近2万个单词划分到每一课, 也就15个单词左右, 再分为再认和再现两种, 那么要求学生必须熟练记忆的单词也就只有8个左右, 每天记忆8个单词, 学生的记忆负担和心理负担都会大大减轻, 学习积极性自然会提高。下面, 我们再来看看如何运用心理学记忆理论来记单词。
一、课堂任务:认识单词, 记住单词
1. 学习单词, 规则发音, 记忆编码。
在一开始认识英语单词的时候, 教师就要教给学生正确标准的发音。发音是学生学习英语单词的基础, 规则的发音是学生记忆信息储存的第一步。发音规则, 才能使学生的记忆信息储存准确, 而只有正确地储存信息, 才能有准确的信息提取。而且心理学认为, 储存在短时记忆中的信息, 尤其是以英文字母作为记忆材料的信息, 主要是语音听觉编码, 故准确地读出单词是我们记忆英语单词的第一步。
2. 整合音节, 组合模块, 增加记忆容量。
大家都知道, 英语单词的发音是我们通过国际音标拼出来的, 所以我们可以将英语单词划分为一个个音节, 而且现在大多数的英语字典都已经将英语单词的音节清晰地划分了出来, 比如单词international, 它会分成in-ter-na-tion-al五个音节。米勒认为短时记忆的信息容量为7±2个组块, 而且这个数量是相对衡定的。那么我们来看看international这个词, 把每一个字母作为一个信息组块的话, 就是12个组块, 即使是记忆的信息容量好的学生, 12个组块对于他来说也是有负担的, 这也是学生一见到长的英语单词就犯怵的原因。但是我们把这个词划分成音节来记的话, 就只有5个组块, 大大减轻了记忆负担, 记忆的信息容量差的学生也能够轻松记住。
3. 记忆特殊音节, 进行信息加工。
我们仍然以international这个词为例, 一般情况下, in, tion都是固定的发音音节, 所以, 只要我们能够准确地读出单词, 便能根据读音写出这个单词, 即便我们掌握的音节不太准确, 很可能会出错, 但是, 把错误加以更正, 又多了一道信息加工程序, 自然记忆痕迹便也深刻, 更容易记住单词。我们都深有体会, 我们犯过错误的事情往往很难被遗忘。同样的道理, 我们可通过大脑中的音节组块, 从大脑中提取记忆信息, 即每个音节, 如in, tion, ex, oo, ee, ea等, 然后进行信息加工, 组合出我们读到的单词, 再回过头对应单词表来看看是否正确, 纠正错误, 使信息容量增加, 记忆保持时间延长。
二、课后任务:将短时记忆转化为长时记忆, 灵活运用单词
1. 对记忆信息进行精细的加工。
类别群集:我们在记忆一系列信息时总是倾向于将它们按一定的类别来记忆, 故我们可将学习到的英语单词按一定的类别集中在一起, 比如名词、动词、形容词, 动物、人名、职业, 时间、季节、天气等, 由大到小, 逐个细化。这样按一定的类别进行信息储存, 便于记忆, 更有助于信息的提取。
联想群集:建立联想, 把孤立地记忆信息建构成一个大的信息组块, 有助于长时记忆。我们可以由一个新单词联想到学过的词义或用法接近的词, 如学到ball这个词, 可联想到 (play) basketball, (play) football, playground等。同样地, 我们学到词形相似或发音相近的词, 也可进行联想记忆, 如学到bake这个词, 可联想起与其词形相近的take, lake, cake, make等词。
主观组织:既没有分类也没有联想意义上的联系的单词, 我们还可以进行主管组织加工, 赋予意义, 如学生学到photo这个单词, 想到多年未见的grandfather, 而且很miss他, 想给他send一个present, 不断地给这个信息体加进其他单词, 将它们构成一个有联系的整体来记忆, 从而提高记忆效率。
意义编码:在掌握了大词的基本发音和大意之后, 对其进行意义编码, 不是孤立地记忆单词, 而是将其放入具体的行文之中来运用, 不但记住了单词的意义, 而且掌握了其用法。
2. 提高学生记忆单词的动机。
前面已经提到过, 对学生记忆单词进行分类后, 学生每天记忆的单词只有七八个, 给学生的记忆减负, 是提高学生记忆动机的第一步。七八个单词, 按每个单词为一个组块, 正好符合记忆组块论, 学生记忆没有负担, 积极性提高。另外, 学习中自我参与程度是学习动机强度的一种表现, 有些学生看起来似乎嘴一直在动, 记得很认真, 但让他复述单词时, 往往会丢三落四, 说明注意力不够集中, 故教师应鼓励学生在记忆过程中集中注意力, 提高自我的参与程度, 使记忆效果更佳。
三、注意记忆的保持
前文提到过要求再认和再现的单词, 同样地, 我们在检查自己单词记忆的保持量时, 对于印刷体的, 只要见到认识即可, 而对于黑体的, 则必须默记出来。而艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们, 记忆量是在短时间内急剧下降, 然后渐趋稳定, 最后接近水平, 这就说明我们记忆的单词, 必须得定期的复习, 才能巩固所记忆的单词, 以期增加记忆的保持量。
四、记忆单词信息的提取
即能够将所记的单词信息从大脑中提取出来, 达到再认和再现, 尤其是黑体单词, 更要能够灵活运用, 才算记住了这个单词。故学习后的练习巩固, 也是必不可少的。
摘要：学生在学习英语时的老大难问题就是英语单词的记忆, 记不住单词并不是说学生记忆有问题, 而是没有掌握科学的记忆方法, 只要了解我们的大脑是如何记忆的, 运用心理学记忆理论, 便能有效地记住英语单词。
关键词：英语单词,记忆理论,科学
参考文献
[1]黄希庭.心理学导论.人民教育出版社.
[2]林崇德.教育心理学.人民教育出版社.
篇10：英语单词的记忆方法
摘要：在英语的学习过程中，单词是学好英语的基础。不同的记忆方法可以起到提高单词记忆效果。拆分单词、研究词缀、对比分析、音节巧记、总结口诀等方法可以有效的帮助学生进行单词记忆。教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。
关键词：单词；记忆；突破
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-217-01
单词犹如英语学习中的“通行证”，证不到手，就不能顺利通行。在自己多年的教学实践中发现，在学生学习英语的过程中，记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。那么，如何能让学生在平时轻松、高效的掌握所学英语单词，促进英语教学的发展，是摆在我们面前的首要任务。根据自己几年来的英语教学实践，总结出以下几点单词记忆方法，与大家共勉。
一、拆分记忆法
拆分记忆法就是将单词按照一定的规律进行拆分，从而便于记忆的一种方法。英语中的单词包括派生词、合成词、转化词等，我们在记忆的时候，可以按照一定的规律进行拆分记忆。如，information我们可以将其拆分为四部分记忆即：in+for+ma+tion；history拆分为两部分，如：hi+story；remember可拆分为re+mem+ber三部分记忆，在本单词中，将字母mem划分在一块，防止学生漏掉其中任意一个m.再如合成词的记忆，bookcase意为“书柜”；bookmark意为“书签”second-hand意为“二手的”。转化词的记忆，如plant v.种植——n.植物；book n.书——v.预定；show v.展示，出示——n.节目。
二、词缀记忆法
英语单词的词缀有多种：前缀、后缀、名词词缀、形容词词缀等，在记忆的过程中可以根据词缀特点进行记忆。如tress表示女性的，waitress译为女服务员、actress译为女演员等；tion是名词词缀，如direct是动词“方向”， direction 名词“方向”；translate动词“翻译”，translation名词“翻译”；er或or是名词的后缀，如“invent”的意思是“v.发明”，“inventor”的意思是“n.发明家”、“clean”的意思是“v.清洁”，“cleaner”的意思是“n.清洁工”。
三、对比记忆法
对比记忆法就是将相似单词或有一定联系的单词放在一块进行对比记忆的一种方法。如smile意为“v. 微笑”，而去掉首字母“e”,则成为“mile”意为“n. 英里”。再如，weight意为“n. 重量”，去掉末尾字母“t”变成“weigh”意为“v. 称------的重量”。又如，在学生学习“rainy、windy、cloudy、snowy、sunny”表示天气状况的词时，教师可以提前列出以前接触过的“rain、wind、cloud、snow、sunn”这些形容词，课堂上让学生通过观察，最后总结出这些表示天气状况的形容词的变化规律除sun要双写n加y外，其余的都是在其后加y.
四、音节记忆法
该记忆方法就是根据英语单词音节特点进行音节划分从而达到最佳记忆效果的一种方法。比如：like、take、wake等这类词为重读开音节词，在开音节中，元音字母一般发本身音，末尾e不发音就可根据发音特点进行记忆；而run、stop、swim、begin等均为重读闭音节词，在变成动名词或过去式时要先双写最后的辅音字母再加ing或ed形式。
五、口诀记忆法
口诀记忆法就是将所学英语单词编成朗朗上口的顺口溜形式，从而降低单词记忆难度，增加单词记忆趣味性一种记忆方法。季节和天气的单词记忆口诀：“春天spring 百花香，warm warm暖洋洋。夏天summer 有骄阳，hot hot 热汗淌。秋天autumn风儿吹，cool cool好凉爽。冬天winter雪飞扬，cold cold 手冻僵”。基数词变序数词记忆口诀：“基变序，有规律，一二三，特殊记。八减t, 九减e,ve 要用f替，ty变成tie。若是遇上两位数，十位基数个位序”。
总之，“教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。
篇11：英语单词记忆方法小结
一、阅读记忆
阅读记忆是指让学生在广泛阅读中自然习得单词, 给学生提供一个有广泛阅读机会的学习环境, 这样, 学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词, 从而自然而然地记住它。kachoo (1962) 研究发现, 要成功地记住一个单词, 学生至少得连续遇到7次, 而Saragietal (1978) 则指出不断碰到一个单词16次后, 学生才能自然地记住它, 通过课外阅读自然习得单词, 是一种记忆词汇的有效方法。
二、利用读音规则记单词
多数单词的拼写都是符合读音规则的, 如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了, 根据读音规则就可以把单词拼正确。记忆单词时, 把音、形结合起来, 就会事半功倍。学生应掌握一些基本的读音规则, 要尽量从你熟悉的单词中读准常见的音素, 总结体会其读音规则, 并在以后的记忆单词过程中有意识地运用相应已经习得的读音规则。久而久之, 在记忆生词时就会有意地把音、形结合起来, 从而大大地提高单词记忆的效率。
三、利用构词法记单词
据The Standard Dictionary的编者估计, 英语现有大约100万至120万单词, 但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。
1.合成法:把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如:telephone, broadband, mankind, 等。这类词的合成方式很多:可以是名词+名词构成;可以是形容词+名词构成;也可以是动词+名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计, 用这种合成方式构成的新词比例高达27%。
2.派生法:由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。据统计, 派生词在英语单词中占17.2%。词根或称词干是派生的基础, 在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。英语中的词缀可以根据其加在词根上的位置的不同分为三类:前缀、后缀和中缀 (中缀用得较少) 。词缀既表示词义方面的意义, 又表示词法方面的意义。一般情况下, 前缀通常变换单词的意义, 而后缀则既可变换单词的意义, 也可改变单词的词性。英语单词浩如烟海, 但常用的词根大概有300来个, 常用的前缀和后缀则各有100多个。如果掌握了这些常用的词根和词缀, 你就能用这些已知的成分去分析新词的意义, 扩大词汇量。
3 . 转化法:不改变词形而直接把一个词用作另一种词类, 从而使该词有新的词义和作用, 成为一个新词的构词方法。例如:water (n.水;v.浇水) 据统计, 由转化法构成的单词占10.5%。
除以上三种方法外, 还有截短法;首字母拼音法;拼缀法等等。据统计, 用这些方法构成的新词约占26.5%。
四、联想记忆
人的记忆能力, 主要来自联想。联想越丰富, 越多彩, 记忆的艺术就越高超。记忆以联想为基础;联想又是记忆的一个重要方法。
1.基本义联想法。这种方法利用多义单词的意义扩展规律, 首先抓住单词最基本的意思, 然后根据其他词义与基本义的联系来轻松地记忆单词。比如:我们知道immediate (ly的基本意思是 “中间没有间隔地” 就可以较容易地记住它的三个意思:a. (时间) 立刻;b. (空间) 紧挨, 紧接, 紧跟;c. (关系) 直接。
2.形义联想法。这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点, 利用他们的共同特点展开记忆。如我们对ball, ballet, balloon等几个词就可以做这样的联想记忆。, 即他们都和球有着意义是上的联系。balloon是体积较大的气球, ballot是用来投票的纸球, bullet是体积较小的金属球。
3.分割记忆联想法。本方法就是把一个单词分成几个单词或部分, 利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如, charisma (领导人的超凡魅力) 可以这样拆分记忆:cha可以看作China, ris, ma可以看作是rise, Mao连起来就是China rises Mao. (中国升起了毛泽东) ——做为领袖毛泽东具有超凡的魅力。
此外, 记单词重在反复, 我们介绍的记忆方法都是建立在反复记忆的基础上。比如今天背50个单词用了30分钟, 明天复习一下只要几分钟, 再过一个星期复习时也只需几分钟, 复习的时间间隔逐渐延长, 单词就记得越牢。 学而时习之, 不亦乐乎!
参考文献
[1]胡春同, 王才仁.ESP的理论与实践[M].广西教育出版社.1996.
[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽教育出版社.1998.
篇12：如何高效记忆英语单词
单词记忆对于英语学习起到了基础性作用，同时对英语水平能力又有决定性作用，可是很多学生认为记忆单词是一件很困难的事情。我认为，记忆单词并不困难，关键在于如何去记忆。根据新课程标准的要求，结合教学中学生的实际情况，在让学生尝试各种不同方案活动中，我总结出了适用于不同的学生群体的高效记忆单词法。
一、要树立信心
首先，我们必须有信心。信心是提高记忆力的保证。特别是对于那些读起来拗口及很长的单词，更要排除畏难情绪。
二、要把握时机
记忆单词要讲时机。要选择心情平静、愉快，脑子里无杂念这种最佳时机来记。其他时间记单词也要本着心情能静下来的原则。
三、要学会观察
记生词时不要一看见就盲目地拼记，最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构，找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间，但实际上对记忆单词大有帮助。
1.观察拼读规则。也就是表音文字，看单词的读音与字形有密切的联系，也就是说有一定的读音规则。比如，了解了元音字母“a”在开音节中发|ei|的规则，见到take，lake，cake等就不难发音和记忆了。虽然有些单词不规则，但是我们可以最大限度地运用科学拼读规则，这样记忆单词就容易多了。
2.观察词义，通过单词的本意与引申义和比喻义的关系来联想、比较记忆。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒。因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合记忆那些一词多义的词。
3.观察词形，利用构词法。通过分析词根、前后缀、派生和合成等方法记忆单词。
（1）派生法（词缀法）。即将词缀附加在各种类的词干的前部和后部而构成新词的方法。前缀法，如：dis+agree（一致）→disagree（不一致）；un+fair（公平的）→unfair（不公平的）；re+tell（告诉）→retell（再述）等。后缀法，如：accept（接受）+able→acceptable（可接受的）；child（孩子）+hood→childhood（童年）；use（使用）+less→useless（无用的）等。
（2）合成法。即将两个或两个以上的词组合起来构成新词的方法。比如：green+house=greenhouse（温室）；after+noon=afternoon（下午）；more+over=moreover（此外）等。
（3）转换法。就是无须借助构词词缀，把词从一种词类转化为另一种词类的方法。比如：clean（adj.）清洁的→clean（v.）弄干净；try（n.）尝试；empty（adj.）空的→empty（v.）倒空等。
（4）缩略法。比如：WTO（World Trade Organization）世界贸易组织；MBA（Master of Business Administration） 工商管理硕士； CET（College English Test） 大学英语等级考试等。
四、要科学记忆
记忆单词时，不要只用一种感官，应尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。记忆单词要心到、眼到、耳到、口到和手到，缺一不可。即多方位、一体化、全身心地记单词。
1.听读记忆：我们可以进行适量的、不间断的、简单的初级听力练习。因为这些听力练习都是最基本的对话，而且一般发音都很标准，多听能够增加单词的重复率，便于记忆。同时，采用边听边读的方式，根据语音来加深对单词的印象，也可以纠正自己的英语发音，便于更好地记忆单词。
2.联想记忆：记忆单词最好不要孤立地记，应尽可能地和有关的东西联系起来记。
（1）联系上下文，在句子中记忆单词。
（2）联系短语和相关搭配。
（3）通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义。
（4）通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
3.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是能使意、形、物直观地结合到一起，会在大脑中形成清晰的画面，一目了然。可以找到一本英语图解词典作为参考。
4.分类记忆：把单词进行分门别类，如：动物、植物等。这样对于每一方面的词汇都会有一定的了解，举一反三，触类旁通。可以找一本分类词典进行参考。
5.卡片记忆：应该随身携带卡片。吃饭时、走路时、睡觉时随时拿出来翻阅。碰到诸如广告牌上的英语单词，可以随时记在卡片上，扩大词汇量。
6.软件记忆：可以用电脑、手机软件进行记忆，如：《开心背单词》《我爱背单词》等。当然，记忆单词最好综合利用多种方法，利用各自的优点，采用最适合自己的记忆方法，力图达到最优的记忆效果。
五、要运用巩固
学过的东西只有不断地运用和巩固，才会不至于遗忘。所以，我们要不停地运用再运用、反复再反复。只有这样，才能真正地记住单词。
1.重视交际运用。记忆巩固词汇的最根本途径是经常在真实情景中交际使用。学以致用，才能使词汇不易忘记，且能培养我们的听、说、读、写交际能力。因此，我们平时要多听听英文广播、录音、故事、英文歌曲以及看电影等等，主动阅读英文书籍，养成用英语写日记的习惯。
2.复习记忆。单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学的单词。和单词多见面，我们可以不断变换复习方式，如，背诵、默写、朗读，单独复习、两人复习、坐着复习、站着复习、边走边复习、听、说、读、写交错进行，这样使大脑不容易感到疲劳。不过要控制好时间，记忆的时间最好控制在半个小时至一个小时之内。
当然，方法只是让你的学习达到事半功倍的效果，而不是你投机取巧的伎俩。我们只有多读、多写、多听、多说、多练，不断反思与总结，探索出最适合自己的方法才能提高记忆的效率。
