工作做法（精选十篇）

工作做法（精选十篇）

工作做法 篇1

一、建立有效的运行机制, 健全保障体系

学校领导通过认真学习, 一致认为:必须加强对这些特殊学生的关爱和重视, 把随班就读工作作为一项重要任务来抓, 使残疾儿童“进得来”、“留得住”、“学得好”。第一, 为保障这项工作的顺利实施, 学校形成了以校长——教导处——教研组——班主任 (任课教师) 组成的四级管理网络, 分工明确, 责任到人。第二, 对智力障碍学生的筛查、鉴定的程序及管理进一步规范。我们对各班学习上有障碍的学生进行认真的筛查摸底, 根据不同的情况进行分类统计, 逐个建档。学校根据工作的实际情况, 经过认真的研究, 制定了具体的工作管理制度, 如《随班就读教育管理制度》《随班就读教学研究制度》《随班就读班主任工作职责》《随班就读教师工作职责》等。第三, 在资源设置上, 配备了适合特殊学生需要的教具和康复器材。根据随班就读工作的需要, 我们重点加强了资源教室的建设工作。学校重新设置了大量图书、玩具、电视机、音乐和体育等康复器材及一些橱柜, 并根据实际情况设置了图书区、美术手工制作区、小超市区、儿童康复区, 这些器材的购置和摆放尽力适合随班就读学生学习和康复的需要。

二、加强对随班就读学生的教学管理

1. 重点抓好教师队伍的管理与建设

第一, 组建责任心强有爱心的教师辅导队伍。良好的师资队伍是开展好随班就读生教育的关键。学校专门抽出部分业务能力强、师德高尚并热爱此项工作的骨干教师作为辅导教师, 其中有优秀班主任、少先队大队辅导员, 能歌善舞、善绘画的音体美教师等。我们在安排随班就读生时, 将他们安排在责任心强, 富有爱心的班主任班中, 这些老师能对这些学生付出更多的爱心, 使他们在老师和学生的关爱下身心健康的成长。第二, 做好教师的培养工作。为使普通教师具备必要的特殊教育知识, 学校组织了对这些教师的培训, 并选派他们外出学习参观。通过系列安排, 不仅使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高, 而且明确了自己所肩负的重担及做好这项工作的意义。第三, 安排特教专职教师专业辅导。学校教导处培养部分专职的辅导教师为特教老师, 指导本校随班就读工作的开展, 特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课, 直接与学生谈话, 与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、教育补偿等问题。

2. 强化随班就读教育教学过程管理

关注过程管理是落实管理效果的有力保障, 在教育教学中, 我们要求教师们在实施随班就读生教育教学过程中做到以下几点。第一, 做好随班就读生的心理辅导工作。随班就读生除了在智力上有一定的障碍之外, 在心理上也存在不同程度的障碍, 班主任、辅导教师在心理辅导方面起到关键的作用。班主任、辅导老师要根据学生的具体情况进行疏导, 使这些随班生们感受到集体的温暖, 感受到人与人之间的真情, 以积极的心态融入班集体中。第二, 着重抓好班风建设。有随班就读生的班主任更应在班风建设方面下功夫, 在班级内形成互帮互助的氛围, 避免鄙视随班就读生情况的产生, 使这些学生能在宽松的氛围中健康成长。第三, 创造个性化教案, 指导随班就读生有效地参与学习。这是特教工作的重要环节与目标。教师要坚持因材施教, 针对学生实际认知水平制定不同的教学内容和考核内容, 使他们在力所能及的范围内学到相应的文化知识。每周两次对随班就读生进行个别辅导, 要求教师在备课中定出分层目标, 并进行过程质量监控。第四, 给每一位随班就读的学生建立教育档案。要求每一位任课教师对每一个随班就读生的家庭情况、学生的障碍情况及他们的爱好特点和平时存在的问题都要进行全面的了解, 就思想品德、心理素质、语言发展、文化知识、身体状况、动手操作能力、社会适应能力等方面进行逐项记录, 以掌握第一手资料, 这些珍贵的原始资料一方面方便了教学管理, 另一方面也描绘了这些学生成长的轨迹, 便于教师进行“个别指导”。

这部分随班就读学生在老师们的精心呵护下, 通过循循善诱的引导、耐心细致的训练, 学习成绩有了较大提高, 各种能力也得到进一步的康复和开发。比如:一名因小时候生病打针造成智力障碍的四年级同学, 刚上学时, 下课上厕所回来经常找不到教室, 对自己的名字都很难认识, 经过两年多的辅导、训练及自己的努力, 她的各种能力都有了明显的提高, 班内开展的各种活动也能跟上其他同学的进度了。

三、增强与随班就读生家长的合作

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育, 或者只有家庭教育而无学校教育, 都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”为了得到家长的配合, 便于老师和家长经常性地开展交流, 及时了解孩子在学校和家里的生活、学习表现, 方便校家双方能及时发现教育中出现的缺陷和不足, 从而不断调整教育方法和教育内容, 更好地促进随班就读学生的身心健康发展, 我们要求班主任教师、任课及辅导教师每学期至少对随班就读学生进行两次家访, 并与家长随时保持电话联系, 欢迎家长来校探访。在教学安置上, 邀请家长参与认定, 通过家访及家长参与学校活动进一步了解了家长的需求和愿望。二年级一名学生从小患重度听力障碍, 通过家访老师对该同学的情况进行了全面了解和掌握, 并通过工作打消了家长的种种顾虑, 减轻了家长的心理负担, 赢得了信任。在教学中, 老师发现这个孩子虽然听力有问题, 但他的智力却非常好。执教老师针对其优势着重培养, 给予特别关注。经过一年多的辅导训练, 这位同学的学习令老师和家长惊喜, 期末考试他的数学成绩居然考了A, 就连最差的语文成绩也考到C了, 除了学习之外的其它各方面的能力也有了很大提高。他的家人非常感动, 在孩子的身上他们看到了希望。

四、争取社会各界的支持

通过学校的宣传呼吁, 社会各界在改善随班就读学校的办学条件、解决残疾学生生活困难、开展劳动技术教育等方面纷纷伸出了援助之手, 有力配合了我校随班就读工作的开展。

安全工作创新做法 篇2

| 发布者: preschool| 查看数: 25|

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: 0|原作者: 袁俊娥|来自: 互联网

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在安全工作方面，根据我们幼儿园的实际，进行了一下几项创新做法：

一、完善各种制度、职责及应急预案

建立了符合我们园的《幼儿园安全管理规范实施细则》、《幼儿园一岗双责制》等53个制度，制定了符合本园实际的安全管理标准22项管理标准，制定了《 园长安全职责》、《班主任安全职责》《值日教师安全职责》等17种职责，并制定了28种安全预案。明确了责任要求，推进了机制创新。

二、创新目标责任明确责任

1、实行长期责任协议，落实目标责任。每学年都签订班级安全责任书、责任追究制度及协议；幼儿园与家长签定的幼儿园安全协议书、节假日协议书、安全接送协议书；幼儿园与安保人员签定了安全责任书等。

2、实行短期责任协议再加强策略，落实目标责任。每逢节假日，为了提示家长做好安全工作，三天至七天的假期都会在原来幼儿园安全协议书的基础上，与家长签定节假日明白纸，强化安全工作，促使安全管理“纵向到底，横向到边”，形成了层层有人管、事事有人负责的良好局面。

三、创新教师安全知识学习方法。根据我园教师少任务多的特点，我们的学习一般以“集体加自学”方法，在会议精神引领下，集中学习时间减少，让教师利用晚上自主安排学习时间。

四、创新教师安全教学的方式

1、根据幼儿年龄特点，我们杜绝单纯的“说教式”教育，我园在日常生活中经常利用主题活动、学科渗透等途径和安全知识竞赛的形式，通过讲解、演示和训练，对幼儿开展安全预防教育，使幼儿接受比较系统的防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防户外活动的伤害、防火、防骗、等安全知识和技能教育。出活动室前要整理好衣冠、鞋带，不攀爬栏杆、窗户；玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯等，避免发生不必要的安全事故。特别是加强交通安全教育，通过宣传挂图等形式开展形式多样的交通安全知识宣传教育活动。利用“游戏式”、“表演式”与“情景式”教育方式和方法，让孩子们在快乐中掌握安全知识。

2、根据幼儿特点，我们创新了安全学习方式，让幼儿在“环境中熏陶学习”、在“玩中学”利用互动墙壁展示“安全标志”、，展示幼儿安全绘画，让幼儿进行有关安全的区角活动，让幼儿 “玩中学”，在教师的引导下掌握安全知识。为了强化教师与孩子的安全意识，我们设置了活泼温馨的提示牌，比如“小心台阶”、“没有噪音”“请靠右走”等等，教师会随时对孩子进行教育。创新家园安全联系，建立家园联系册。详细登记幼儿通讯、地址、身体状况等，使联系册在家园中间传递，使家园共同合作做好了安全工作。

五、创新幼儿安全教育内容。我们利用幼儿园教材选择有关健康和安全的内容，结合上级安全要求，编写符合幼儿特点的安全教育教案，形成每周一节安全课的教育内容。同时，我们将安全内容编成了儿歌，如 “你拍一，我拍一，安全自护要牢记;你拍二，我拍二，霉变食品不能爱，;你拍三，我拍三，电杆树木不要

谈实验小学教研工作点滴做法 篇3

关键词：规范精细策略落实

太谷实验小学是山西省首批示范小学，近几年来，我校结合新课程改革坚持“四手抓”，倡导“五个一”活动，实施六项策略，扎扎实实地做了一些工作，极大地提高了课堂教学的效果。

一、规范各种教研制度，使教研工作走向常规化

近年来，学校结合教师与学生的实际情况，制定了许多制度。例如我们制定了备课制度、听评课制度、师徒结对子制度、教研活动制度等一系列的制度。制度引航，让教师们明确方向，规范自己的教学行为。

另外，我们还制订了各种常规工作计划，明确规定：每周进行两次教研活动，每周师徒各听一节课。通过这些工作，使教研工作走向常规化。

二、精细每一环节，使教研工作真正落到实处

教研工作要真正落到实处，要求真务实，使每项工作做实做细，不能空而虚，为此我校制订了许多措施，力求将各项教研工作真正落到实处。

1.坚持“四手抓”

（1）一个意识—课改意识

要想提高课堂教学的效率与效果必须有先进的教育教学理念，我校开展教师思想交流会，让每位教师真正认识到课改的必要性与重要性，有了强烈的课改意识，思想转变了，工作就有了思路。

（2）一个推动—行政推动

为了真正提高课堂教学的有效性，真正将课改落在实处，由校长牵头进行推门听课，通过行政手段来推动课改。出台了关于教师讲解时间的文件，即每节课教师的讲解要少而精，留给学生充足的时间，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。大面积地提高课堂教学的效率。

（3）一个中心—集体备课

为适应新课改的需要，我校成立了新课程实验集体备课组，以年级以学科为单位，集体备课组定时间、定人员、定地点、定内容，每周活动两次，每次由专人负责。承担研讨课的教师，力求在教学中找到新课改与教学实践的最佳结合点。通过研讨，教师们不仅分享着成功的案例，同时也“分享”实验中发现的新问题。这些问题又成了老师们课题研究选题时的焦点。

（4）一个带动—课题研究

抓好课题实验，以课题带动科研，打造一大批科研型，专家型的教师队伍是我校的一大教研工作。一直以来，我们坚持课题研究工作。继省课题了山西省的《在小学数学中培养学生的自主探究能力》结题后，我校又参加《高效课堂与小组评价研究》这一课题的研究，初步估计将在2017年完成并结题，课题研究极大地推动了课堂教学改革，收到很好的教学成效。

2.落实五个倡导

（1）倡导求真务实，落实教学常规工作

务实是创新的基础，创新是务实的延伸。在求真务实中，创新是我们基本的工作思路之一。如何让教学研究、教学管理等各项工作落到实处？我们根据新课改的需要重新制订了教学常规，对教学基本功、备课、上课、作业的布置与批改、辅导、学生的评价等各方面作了全新的阐释和规定，以此作为教学活动的基点和依据。真正将教研工作落到实处。

（2）倡导“五个一”活动，提高“五个一”能力，落实教研常规工作

为确保教研活动形式的多样化、内容的实效性，从而提高课堂教学的有效性。我们作了一系列量化的规定。“五个一活动”即：每周一次教研活动，每周一篇教学随笔，每月一次教学记载，每学期一份经验总结，每学期上一节研讨课。“五个一水平”即：一手规范美观的粉笔字，一手简单的简笔画，一个扎实的业务功底，一个良好的心理素质，一套先进的教育教学思想。

（3）倡导常学常新，加强师资培训

为了让学生与时代同行，紧跟时代的发展，学校倡导大家不断学习，加强了教师的培训工作，主要有全员培训、名师培训和个人的自我培训。

开学初，由校教研室组织进行各年级的教材培训，每个年级分学科进行一次本学期的教材培训，让带课教师对本学期的教学内容有一个全面的、总体的了解，对一些疑难问题，有一个把握尺度的定位。学期中我校将组织教师积极参加各种级别的各项培训，学习一些宝贵的经验，并结合自己的实际运用到自己的教学中，经常请省市的一些专家和优秀教师作讲座和观摩课，指导我们的教育教学工作。这些活动也很大地提高了教师的能力，同时也提高了课堂教学的效果。

（4）倡导比较式教研，探讨同题异构

我校的“比较式教研”行动研究的指导思想是：以校本研训为支撑，以调查研究为基础，以问题为导引，以课例为载体，以学生为主体，以课堂为主阵地。其基本特征是：三同、三研、三整合。三同就是同学科，同年级，同课题；三研就是研究课标与教材，研究教法与学法，研究如何改进与提高；三整合就是人力资源的有机整合，学科资源的相互整合，信息资源的优化整合。

（5）倡导自主探究，控制教师讲解

我校教研室针对调研时发现的问题，提出了让学生自主学习的思想，明确规定了每堂课的师生所用时间。即每节课教师的讲解要少于10分钟，学生的活动要多于30分钟，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。这样真正地把学生放在主人的地位，学生自主学习的时间多了，课堂教学效率大大提高。

3.实施“六项”策略，将教研工作精细化

（1）制定总体思路，使教学有章可循

近两年来，我校教研工作的重点是培养学生的自主探究能力，全面推广“县二十四字”教学模式，以提高教师的专业化水平和科研能力。进一步探索新课程理念下提高课堂教学水平的基本途径和有效方法，凸显教研工作的“研讨、引领、指导、管理”的职能作用，全面提高教学质量，真正推动新课程改革的深入实施。为此，我们出台了六字教学模式。即：自主—交流—反馈。

（2）通过行政手段，利用推门听课，大面积地推进课堂教学改革

为了大面积地推进课堂教学改革以及加快研究的步伐，我校由校长牵头，通过行政手段来加快改革的步伐。首先我们在全校开了一个动员会，要求每一位教师必须将学习的主动权让出来，让学生主动探究。针对推门听课发现的问题，领导及时开研讨会，然后校长出台了关于教师讲解时间的文件，即每节课教师的讲解要少于10分钟，学生的活动要多于30分钟，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。

（3）进行比较式教研，开展课例研究活动

我校的“比较式教研”的行动研究的指导思想是：以校本研训为支撑，以调查研究为基础，以问题为导引，以课例为载体以学生为主体，以课堂为主阵地。其基本特征是：三同、三研、三整合。三同就是同学科，同年级，同课题；三研就是研究课标与教材，研究教法与学法，研究如何改进与提高；三整合就是人力资源的有机整合，学科资源的相互整合，信息资源的优化整合。

通过比较式讲课，教师们将自己的课与本年级的课对比，发现不足及时改进，既促进了相互交流又加深了对知识的把握。

（4）将教学研究的成果纳入到评估中，促进教师人人搞科研，人人搞研究

本学期为了促进教师搞科研，调动教师研究的积极性，我校推出了一项新举措，就是将教师的教学研究纳入到评估中，在学期末的评估中体现。在很大程度上调动了教师进行课堂教学研究的积极性，教师们创造性地进行研究活动，效果非常明显。

谈实验小学教研工作点滴做法 篇4

关键词：规范,精细,策略,落实

太谷实验小学是山西省首批示范小学,近几年来,我校结合新课程改革坚持“四手抓”,倡导“五个一”活动,实施六项策略,扎扎实实地做了一些工作,极大地提高了课堂教学的效果。

一、规范各种教研制度,使教研工作走向常规化

近年来,学校结合教师与学生的实际情况,制定了许多制度。例如我们制定了备课制度、听评课制度、师徒结对子制度、教研活动制度等一系列的制度。制度引航,让教师们明确方向,规范自己的教学行为。

另外,我们还制订了各种常规工作计划,明确规定:每周进行两次教研活动,每周师徒各听一节课。通过这些工作,使教研工作走向常规化。

二、精细每一环节,使教研工作真正落到实处

教研工作要真正落到实处,要求真务实,使每项工作做实做细,不能空而虚,为此我校制订了许多措施,力求将各项教研工作真正落到实处。

1. 坚持“四手抓”

(1)一个意识—课改意识

要想提高课堂教学的效率与效果必须有先进的教育教学理念,我校开展教师思想交流会,让每位教师真正认识到课改的必要性与重要性,有了强烈的课改意识,思想转变了,工作就有了思路。

(2)一个推动—行政推动

为了真正提高课堂教学的有效性,真正将课改落在实处,由校长牵头进行推门听课,通过行政手段来推动课改。出台了关于教师讲解时间的文件,即每节课教师的讲解要少而精,留给学生充足的时间,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。大面积地提高课堂教学的效率。

(3)一个中心—集体备课

为适应新课改的需要,我校成立了新课程实验集体备课组,以年级以学科为单位,集体备课组定时间、定人员、定地点、定内容,每周活动两次,每次由专人负责。承担研讨课的教师,力求在教学中找到新课改与教学实践的最佳结合点。通过研讨,教师们不仅分享着成功的案例,同时也“分享”实验中发现的新问题。这些问题又成了老师们课题研究选题时的焦点。

(4)一个带动—课题研究

抓好课题实验,以课题带动科研,打造一大批科研型,专家型的教师队伍是我校的一大教研工作。一直以来,我们坚持课题研究工作。继省课题了山西省的《在小学数学中培养学生的自主探究能力》结题后,我校又参加《高效课堂与小组评价研究》这一课题的研究,初步估计将在2017年完成并结题,课题研究极大地推动了课堂教学改革,收到很好的教学成效。

2. 落实五个倡导

(1)倡导求真务实,落实教学常规工作

务实是创新的基础,创新是务实的延伸。在求真务实中,创新是我们基本的工作思路之一。如何让教学研究、教学管理等各项工作落到实处?我们根据新课改的需要重新制订了教学常规,对教学基本功、备课、上课、作业的布置与批改、辅导、学生的评价等各方面作了全新的阐释和规定,以此作为教学活动的基点和依据。真正将教研工作落到实处。

(2)倡导“五个一”活动,提高“五个一”能力,落实教研常规工作

为确保教研活动形式的多样化、内容的实效性,从而提高课堂教学的有效性。我们作了一系列量化的规定。“五个一活动”即:每周一次教研活动,每周一篇教学随笔,每月一次教学记载,每学期一份经验总结,每学期上一节研讨课。“五个一水平”即:一手规范美观的粉笔字,一手简单的简笔画,一个扎实的业务功底,一个良好的心理素质,一套先进的教育教学思想。

(3)倡导常学常新,加强师资培训

为了让学生与时代同行,紧跟时代的发展,学校倡导大家不断学习,加强了教师的培训工作,主要有全员培训、名师培训和个人的自我培训。

开学初,由校教研室组织进行各年级的教材培训,每个年级分学科进行一次本学期的教材培训,让带课教师对本学期的教学内容有一个全面的、总体的了解,对一些疑难问题,有一个把握尺度的定位。学期中我校将组织教师积极参加各种级别的各项培训,学习一些宝贵的经验,并结合自己的实际运用到自己的教学中,经常请省市的一些专家和优秀教师作讲座和观摩课,指导我们的教育教学工作。这些活动也很大地提高了教师的能力,同时也提高了课堂教学的效果。

(4)倡导比较式教研,探讨同题异构

我校的“比较式教研”行动研究的指导思想是:以校本研训为支撑,以调查研究为基础,以问题为导引,以课例为载体,以学生为主体,以课堂为主阵地。其基本特征是:三同、三研、三整合。三同就是同学科,同年级,同课题;三研就是研究课标与教材,研究教法与学法,研究如何改进与提高;三整合就是人力资源的有机整合,学科资源的相互整合,信息资源的优化整合。

(5)倡导自主探究,控制教师讲解

我校教研室针对调研时发现的问题,提出了让学生自主学习的思想,明确规定了每堂课的师生所用时间。即每节课教师的讲解要少于10分钟,学生的活动要多于30分钟,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。这样真正地把学生放在主人的地位,学生自主学习的时间多了,课堂教学效率大大提高。

3. 实施“六项”策略,将教研工作精细化

(1)制定总体思路,使教学有章可循

近两年来,我校教研工作的重点是培养学生的自主探究能力,全面推广“县二十四字”教学模式,以提高教师的专业化水平和科研能力。进一步探索新课程理念下提高课堂教学水平的基本途径和有效方法,凸显教研工作的“研讨、引领、指导、管理”的职能作用,全面提高教学质量,真正推动新课程改革的深入实施。为此,我们出台了六字教学模式。即:自主—交流—反馈。

(2)通过行政手段,利用推门听课,大面积地推进课堂教学改革

为了大面积地推进课堂教学改革以及加快研究的步伐,我校由校长牵头,通过行政手段来加快改革的步伐。首先我们在全校开了一个动员会,要求每一位教师必须将学习的主动权让出来,让学生主动探究。针对推门听课发现的问题,领导及时开研讨会,然后校长出台了关于教师讲解时间的文件,即每节课教师的讲解要少于10分钟,学生的活动要多于30分钟,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。

(3)进行比较式教研,开展课例研究活动

我校的“比较式教研”的行动研究的指导思想是:以校本研训为支撑,以调查研究为基础,以问题为导引,以课例为载体以学生为主体,以课堂为主阵地。其基本特征是:三同、三研、三整合。三同就是同学科,同年级,同课题;三研就是研究课标与教材,研究教法与学法,研究如何改进与提高;三整合就是人力资源的有机整合,学科资源的相互整合,信息资源的优化整合。

通过比较式讲课,教师们将自己的课与本年级的课对比,发现不足及时改进,既促进了相互交流又加深了对知识的把握。

(4)将教学研究的成果纳入到评估中,促进教师人人搞科研,人人搞研究

本学期为了促进教师搞科研,调动教师研究的积极性,我校推出了一项新举措,就是将教师的教学研究纳入到评估中,在学期末的评估中体现。在很大程度上调动了教师进行课堂教学研究的积极性,教师们创造性地进行研究活动,效果非常明显。

足球工作做法 篇5

营口市第九中学

营口市第九中学创建足球实验学校工作做法、及特色

足球是世界第一运动，在我校也有着光荣传统。我校一直很重视足球运动的开展，校领导更加重视校园足球工作的开展，将校园足球工作纳入学校发展规划和年度工作计划之中，召开校园足球工作会议，落实上级有关精神，布置我校校园足球工作。

一、加强组织领导

1、成立足球实验学校领导小组

组长:王学冬(校长)副组长:王 磊(副校长)

组员: 张军

王辉

鲍峥

王锐 李岩 马涛

2、学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作,将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。多年来，学校立足自身实际，从课堂入手，以足球游戏和系统的足球业余训练为主，坚持普及与提高的策略，通过搭建足球梯队，不断壮大运动员队伍，培养学生对足球良好的兴趣，做到每个班级有足球队，激发了学生对足球的热爱之情，实现了足球运动是校内第一运动的目标。

3、完善规章制度。学校建立班级联赛制度。在每年的下学期以班级为单位，每个班级单循环赛制进行班级足球联赛，利用中午开展班级联赛，并对成绩优秀的班级在学期综合考评中加分。

二、条件保障

1、配齐配强体育师资。学校共19个教学班级，配备5名专职体育教师参与体育课的教学工作，能满足教学工作需求，并有三名足球专项体育教师。学校利用每两周一次的教研组和每周一次的备课组活动时间，定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。

2、落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动计入工作量。学校保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

3、场地设施建设完备。学校现有九人制标准足球场一块，学校不断加大投入，对足球场地、设施、器材建设，进行维护修缮，确保对足球场地器材、比赛、训练等经费支出。

三、教育教学

1、教学理念先进。我校坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

2、保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动，学校每学期都开设9——11节足球教学课程。

3、开发足球课程资源。加强足球教学研究。把足球教学纳入平时体育课堂教学之中。学生的体育课以班级为基本单位，每节课前10分钟以足球专项能力培养为主要内容，提高学生踢球的兴趣，根据学生掌握技、战术的情况，分层进行技、战术的传授。体育教师根据学校的要求制定体育工作计划，按照要求认真备课，认真指导，严格要求教学。同时开展相关的文体活动。班主任和按照要求组织指导学生的活动。

4、营造校园足球文化。学校的宣传栏、网页专栏、图书馆、阅览室、图书角，以及广播站、电视台、网络等各种媒体，营造良好的校园足球环境氛围，积极打造足球特色文化，让更多的家长和足球人士了解学校，吸纳有潜力的学生积极参与，推动学校足球教育快速发展。

5、学校体育工作开展卓有成效，努力造就一支高素质的体育教师队伍，而足球训练对体育教师的要求则更高，既要求教师具有吃苦耐劳、勤学苦练和扎实的专业基本功，更要求教师要有无私奉献、敬业爱岗的拼搏精神。学校认真做好体育教师的理论学习和技术培训工作，通过走出去、请进来，观看录像片，举办足球讲座等办法提高体育教师和班主任的素质。

四、训练与竞赛

1、成立足球组织。学校成立足球社团，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。学校每个班级组建足球队，积极参加校级的足球联赛，有80%以上学生参与足球活动，30%以上的学生常年参加足球比赛。鼓励各班组建女足队伍,吸引更多女生参与足球运动。

2、开展科学训练。学校制定有科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。

3、建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内球班级联赛，积极参加上级部分开展的各项比赛，并取得优异成绩。

4、支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

5、完善奖惩评价制度，学校现有完善的评价制度，学校每年对在足球教育中取得突出成绩的足球队员教练员和裁判给予表彰奖励。

五、特色效果

1、学校体育成效显著，形成校园足球特色，在区域内较好发挥引领作用，形成良好的社会效益。2．学生体质健康水平得到明显提高。

3．学校组队参加上级部门的比赛2015年获得营口市第二名

基层动物防疫工作的主要做法和体会 篇6

【关键词】基层；动物防疫；转变

巍山彝族回族自治县地处云南省西部、大理白族自治州南部，是一个典型的民族、山区、贫困的农业县，同时也是滇西大牲畜集散地和候鸟迁徙的重要通道。畜牧业是县域经济的支柱产业，牲畜存栏49.18万头（只），县内有17个交易市场，畜禽流通十分频繁。近年来，巍山县按照省州关于动物防疫工作的部署和要求，迎难而上、创新举措、真抓实干，加快了防疫方式转变，扎实抓好动物疫病防治工作，取得了一定成效。今年上半年，全县免疫畜禽达365.9万头（只），应免密度均达100%，免疫抗体合格率达70%以上，检疫活畜禽4.8万头（只次）、检疫肉类3.0万头，推行“整村推进”免疫模式的行政村达100%，实施生猪“321” 技术免疫的达26.9万头，未发生区域性重大动物疫情和重大动物产品安全事件，实现畜牧业产值40 980万元，同比增14.70%，畜牧业呈现“速度加快、结构优化、效益攀升”的良好局面。其主要做法和经验如下：

1 抓组织领导，落实防疫责任

政府重视是做好动物防疫工作的基本保证，动物防疫的成效在一定程度上取决于各级领导的重视程度。一是年初县人民政府召开专题工作会议，统一思想，明确工作目标、工作重点和任务分工，各乡镇召开专题会议安排动物防疫工作，结合各地实际制定防疫工作实施方案，细化工作措施；二是在春季集中免疫启动前，县乡成立以政府分管领导为组长的动物免疫工作领导小组，统一组织协调指挥；三是实行双轨目标管理，县、乡、村三级从行政和业务两条线层层签订防疫目标责任书，采取分片包干、责任到人、任务到人的方式，将防控工作情况和效果纳入全县经济社会发展重点工作考核范围；四是县畜牧兽医局领导班子按照分工挂钩联系到乡镇，把发展生产和动物防疫责任捆绑，一抓到底，责任连贯；五是县动物疫病预防控制中心和县动物卫生监督所科技人员包干到乡镇，负责技术指导、督促检查和统筹协调工作，工作情况与职称评定、绩效工资分配相挂钩。

2 抓方式转变，提高防疫质量

一是上层推动，统一实施。部门拟定政策意见和措施，报请县人民政府印发，成立县政府分管领导为组长的领导组和部门分管领导为组长的实施组，全县“一盘棋”组织实施；二是典型示范，以点带面，逐步展开。先在部分乡镇进行“整村推进”和生猪“321”免疫技术试点，探索经验，总结完善，再在全县10个乡镇推广，今年春防实现83个行政村全覆盖，实现了免疫组织方式的根本性转变；三是因地制宜，整村推进与分片注射相结合，对条件具备的地区集中各方力量整村整片同时推进，对村落分散的地区则分片包干限时完成；四是统一防疫装备，对全县123名动物防疫员统一配置装备（疫苗冷藏箱、出诊箱），进村入户开展免疫，树立了防疫队伍的良好形象；五是实行牛冻精改良与强制免疫相结合、项目扶持与免疫相结合和“补免旬”的工作制度，凡到改良点配种的牛和项目实施户均实施强制免疫，每月20～30日为“补免旬”，定期到养殖户家进行补免，对散养禽采取约时定点集中的方式进行，保证畜禽常年处于免疫保护期；六是规范免疫档案，全县统一档案模式，对规模户派驻技术员指导建立养殖档案，对散养户发放“免疫户口袋”，并悬挂在厩舍上，随免随登记。

3 抓检疫监管，做到以检促防

动物检疫监管是防控动物疫病传播流行的重要环节。一是严把动物及其产品市场检疫、产地检疫和屠宰检疫3个关口，定期巡查，严格监管；二是突出养殖大户和贩运户管理，年初与养殖场（户、小区）、贩运户签订养殖场（小区）活畜养殖安全承诺书、收购运输动物及动物产品安全承诺书、动物出栏保证书和养殖企业安全使用兽药饲料承诺书；三是建立生猪定点屠宰监管长效机制，与工商联合设立工作组，每天定时不定时地巡查鲜肉市场，严防未经检疫病害肉进入市场。

4 抓投入保障，推动防疫开展

加大投入是做好防疫工作的根本保障，村级防疫队伍的稳定是保证防疫工作连续性和有效性的基础。一是单列专项资金，县财政每年安排20万元工作经费，专项用于疫病的应急处置，并根据各乡镇防控工作情况及效果考核兑现；二是提高免疫补助标准，在资金十分紧张的情况下，在中央下达的免疫补助的基础上安排10万元作为畜禽免疫补助，用于强制免疫工作；三是设立免疫反应补助和治疗资金，反映死亡按实际数补助，每年安排5万元用于免疫反应治疗，按每人每季200元核发；四是建立应急物资储备资金，每年安排5万元用于紧急物资储备，年初下拨，滚动使用；五是稳定村级防疫员队伍，待遇提高到每月每村250元（坝区村委会）和300元（山区村委会），并统一组织办理人身意外保险，消除工作担忧。

5 抓督促检查，确保措施到位

督促检查是推动防控措施落实的关键环节，是提高防疫成效的有效手段。一是春秋两防期间，由县政府督查室牵头，深入各乡镇进行专项督查，并形成材料在全县通报；二是縣级挂片技术人员驻站督导，掌握真实情况，协调解决困难问题；三是实行免疫进度周报制，乡镇分管领导签字后上报县防疫部门，专人收集整理并掌握进度；四是春秋两防结束后，由各乡镇自行组织自检自查，再由县畜牧兽医局深入各乡镇进行随机抽查。

6 抓量化考核，严格防疫奖惩

公平公正的考核是工作的推进器。一是对各乡镇实行量化考核。结合实际制定出完善年度重大动物疫病防控考核办法，年终逐项打分，进行考核兑现；二是将防疫工作成绩作为县级挂片科技人员年度考核、职称评聘、评先树优的重要依据；三是综合州县春秋两防的抽查考核结果，以其作为发放村防疫员各项补助资金的主要依据，对考评不合格的要扣发补助资金，直至解聘。

7 抓宣传培训，营造防疫氛围

中职体育教研工作的几点做法 篇7

关键词：中职体育,教学工作,方式,探讨

传统的体育教学模式是以知识的传授为主, 这种的教学模式是把已有的体育知识作为稳定的教学内容, 以单一的教学方式传授知识, 把对知识的记忆和重现作为教学的目的, 把知识的掌握程度作为评价学生能力的标准, 但这已经不能满足高能力新型人才的培养需要。体育教学应该改变原有单一、乏味的教学模式, 以培养学生的体育兴趣为出发点, 使学生自主性的学习体育知识、参加体育锻炼, 发展学生的个性, 培养学生创新能力。把教学的重点从培养专业的体育技能和技巧方面转移到学生的个性化发展上面来, 使学生树立终身体育的观念。根据从事中职体育教学工作以来的经验总结, 我认为体育教研工作应从以下三个方面着手:

1. 激发学生兴趣, 明确体育教学目标

中职体育教育是组成学校教育的重要成分, 也是发展学生个性化的主要途径, 所以教师应该创造更多的条件, 尽可能地挖掘学生潜能, 全面促进学生的个性化发展。在传统的教学模式中, 正所谓教师是将, 学生是兵, 学生要完全无条件的服从教师的命令, 这种传统的“命令式”教学以然不适应现代学生个性的发展, 必须进行改革创新。教师应该重新认识教学过程的意义, 摒弃教师单一的作为一个知识的传授者, 把知识机械地传给学生的观念, 应当把授课当作一个师生互动的教学过程, 更应该增强自己的吸引力, 通过各种教学模式来吸引学生主动地参与到教学过程中来, 培养学生的体育兴趣, 这样才能使学生有积极的学习态度, 甚至愿意长期地从事体育活动, 并使学生能够真正地树立“终身体育”精神。

教师不能被教学大纲所束缚, 要根据时代特色领会大纲的意图, 在不偏离大纲内容的同时, 达到能过灵活运用教材, 实现中职体育教学的目标。比如, 在授课中我主张教师采用分层次的教学模式, 深化以学生为主体的教学理念, 多关注学生的个性化发展和要求, 给学生独自发展的空间, 并且教师要主动融入到学生的体育活动中来, 和学生形成互动, 使学生建立“快乐体育”的体育思想。在互动过程中, 教师要以关怀和鼓励学生为主, 即使技术动作有点不规范, 教师也要给予及时的表扬, 增强学生对体育的自信心, 这也是培养学生对体育兴趣的主要策略。

2. 改革教学内容, 提高体育教学成效

现今, 我国的中职体育的教材安排存在一些不合理的地方, 它是把很多体育运动项目以解剖式的方式进行讲解, 只是大概地讲述体育项目对人情感的作用, 把体育教学展现出“科学化”的形式, 教学的内容又太过“公式化”, 而失去了体育的趣味性和实践性特征。因此, 教师应该结合体育教学和实践教学, 总结出一种能够让学生感兴趣的教学教材, 使在教学活动中体现实用性和实效性, 来满足中职体育教学事业的发展需要。比如, 教师可以根据学生的身体发育规律, 来制定一些体育项目;根据现在社会上比较流行的健身价值观, 把这些受欢迎的体育项目引进到课堂中来, 不但可以吸引学生参加还可以使体育教学具有时代性特色。

体育课程是以健身性、娱乐性区别于其他学科。中职体育教学的大纲延续了义务教育的大分部内容, 不但重复还乏味。因此, 中职教师选择的教学内容不但要具有锻炼价值, 还应符合学生感兴趣的范围, 使选择的教学内容, 在满足体育大纲要求的基础上, 又能具有时代性和实用性, 彻底提高体育教学成效。

3. 创新教学方式, 满足学生个性化需求

教学方式是提高体育教学成效的关键。原有的教学模式过于单一、乏味, 很多学生因此对体育兴趣越来越淡, 甚至完全丧失了兴趣, 不愿意参加体育项目训练。教学方式是兴趣的延伸和内容的体现, 因此教师除了培养学生的兴趣, 改革体育教学的内容外, 更应该在教学方式上进行创新。教师可以通过不同类型的体育项目, 以灵活多变的教学模式, 使学生积极主动地参与到项目活动中来。

教师在教案的设计和课程的安排中可以选择大胆地尝试新方法新思路。比如, 在篮球的教学中, 在教学生高低手投篮时, 可以结合投篮的动作要领, 把投篮的技巧改编成顺口溜的形式:“一大步, 一小步, 三步跳, 提膝球入篮”。通过这种简单、易懂、易记的形式, 学生可以很容易领会动作的要领, 掌握动作, 并有利于学生积极地练习运动项目。

创新体育的教学方式是我们在体育教学事业中的毕生追去。坚持以尊重学生人格, 培养学生个性为关键点的素质教学模式, 保证学生能够自主地、活泼地参与到项目活动中来。因此, 教师要以探究的方式作为教学方式, 在实际的教学过程中, 积极的引导学生发现问题、研究问题, 从而找到解决矛盾的方法, 并加强因材施教和个性关注, 使学生在一般发展的同时保证个性化发展, 并为学生创造更多的锻炼条件, 保证学生个性化发展的空间。同时教师在教学过程中, 要善于发挥主导作用, 及时地引导学生, 使学生愉快地参与到体育项目中来, 在掌握项目技能的同时, 在活动过程中感受到体育带来的乐趣。

4. 结束语

中职体育的教研工作还需要在很多方面不断与时俱进, 才能满足当代学生的需求。任何一位教师, 都需要采用一定的教学方式, 针对一定的教学范围, 对学生因材施教, 但由于教师掌握知识的程度和教学经验的不同, 或者束缚在某些教条中, 使他们的教学方式太固定, 太单一, 从而限制了学生的自主性和创造性。我在本文中探讨的三方面的教研内容, 是依据实际的教学情况总结分析出来的。教师要以激发学生兴趣为主, 将学生领进体育之门, 在教学内容不脱离大纲的同时不断创新, 运用多种教学方式引导学生, 全面提高学生的体育素质和能力。

参考文献

[1]李阎.中职体育教学中学生体育行动爱好的培养[J].科技创新与应用.2012, (16) :75-76.

[2]张瑜波.新课标下体育教师角色的转变[J].科技信息.2010, (20) :94-95.

加强班主任工作管理的经验做法 篇8

一、提出奋斗的目标

目标是集体的发展前景,具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小,他们的特点是热情高,积极向上,但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标,可以激发学生有所追求、有所向往,产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志和行动。担任班主任时, 针对班上大多数学生没有良好的学习习惯,我将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步规律,易于激发学生学习积极性,因而随着分目标的逐个实现,学生逐渐养成了良好的学习习惯,学习成绩有了明显提高。

二、成为学生的朋友

开学初,我及时了解学生的基本情况,从档案、从电话、家访中进行了解。对于内向的学生,经常嘘寒问暖。对于单亲家庭学生更多给予鼓励。经过一年多的接触,学生有心事经常会以纸条等各种方式传递给我。

那日我班有节自习课, 我从后门偷偷查看学生的自习状态,发现一名男生在靠南墙的位置上仰面躺着晒太阳。我推开门笑着走了过去,对他说:“阳光不错哈,日光浴更妙,咱要不再搭个阳光帐篷? ”他满脸通红仓促地站了起来,我轻轻拍了下他的后背,接着说:“自习课要坐好,万一摔了那可就没有阳光沐浴这样的美事了。”下课后他主动找到我,承认了错误,让我惩罚他。我笑着回答:“事实上呢,没有惩罚的教育是不完整的,犯了错误是一定要承担责任的。这是你的初犯,就罚你为咱班做些义务劳动。”他乐滋滋地按照我们沟通后的方案去做了。

班主任成为学生的朋友,师生关系和谐了,就能时刻了解学生的思想动态,这是开展好班主任工作的前提。我们何乐而不为呢?

三、开展有趣的活动

班主任是班集体的教育者和组织者, 班主任是学生生活的导师,道德的引路人。班主任要做好教育学生的工作离不开班级活动展开。

班级教育活动方式很多,如组织学生开展“送春风”活动;开展帮助他人,为集体做好事的活动;帮助村镇、街道收集废品活动;还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进学生之间的友情, 另一方面能培养学生对集体的荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性,能满足小学生活泼好动、好奇好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力,培养良好的品质,促进身心健康发展。

四、架起沟通的桥梁

班上的王力同学天生好动调皮,行为习惯很糟,不管是课堂作业还是课外作业经常拖拉,都不愿意完成,常常旷课。同学们反应:他每天一放学就去网吧,周末全泡在电脑游戏里。要找他去××电脑店,一找一个准。听了这话,我的心凉了半截。经过一番了解,其父忙于做生意,常年不回家,他和母亲一起生活,其母忙于打麻将,且不太过问他的学习和生活。缺少家庭温暖的他,加上其本身存在的不良学习行为习惯,学习基础也很差,日积月累,最终导致学习成绩极差。

针对他的实际情况,我做了以下工作。

1.家校沟通 ,经常拜访他母亲 ,让她重视对孩子的关心和帮助,充分利用电话,将该生在学校的各方面信息及时传达给家长,将该生在家表现反馈给老师。然后找出问题,并和家长共同协商,找到最好的解决方法。

2.平时在学校里多关注他、鼓励他 , 经常找他谈心 , 帮助他明确学习目的和要求,端正学习态度;发现不良学习行为习惯,及时给予帮助指正,慢慢培养他良好的行为习惯。

班主任工作中的几点做法 篇9

一、让学习明确奋斗目标, 调动凝聚力

学生集体最重要的特征在于:有明确的方向和共同的奋斗目标。明确的目标有利于激发学生的积极性和主动性。在班主任工作中, 将班级每阶段的奋斗目标都告诉学生, 使学生心中有数。如每单元或半月考后, 确立一下每个学生在班集体中的名次位置, 找出要追赶的同学, 要争夺的旌旗进而提出下一个阶段的工作中重点, 让每位学生为自己定好位, 并找到奋斗的目标。班级和个人目标的确立, 必须要以实现水平为基础, 不能好高骛远。这样, 有现实目标作为直接的推动力, 作为维持积极性的保障, 在经过努力后, 目标得以实现, 即鼓励了学生的士气, 又可使学生充分调动起学好下阶段内容的积极性, 使他们向着更高的目标前进, 调动凝聚力。

二、建立优秀的班委会, 增强凝聚力

现代教育观念告诉我们, 一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外还要有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的对错, 在同学中威信的高低, 往往能决定一个班集体精神面貌与风气。

要组织一个成功的班集体。班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康乐意为同学服务的学生担任班干部, 并根据他们的性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为学生的榜样, 带动其他同学不进取。因此, 我特别重视班干部的队伍建设。在班干部产生过程中, 我认为班主任的包办代替, 必定会使班干部失去群众的基础, 给幕后工作带来不必要的困难, 是不可取的!但是, 单纯的所谓“民主”, 让学生完全“自己决定”, 一些学生往往会倾向选择自己的“好朋友”, 以便在以后的班级管理中得到“照顾”, 同样不足。比较好的办法应该是先民主后集中。全班根据表现进行投票选举, 再由班主任权衡。选举出来的班干部, 要进行“就职演说”, 明确自己的义务和权利, 并通过演讲在班级中树立自己的威信, 这些民主选出的班干部, 有很好的群众基础, 必能发挥自己的能力, 成为班级的中坚力量, 带动周围的学生, 促进班风学生建设。有利于班集体凝聚力的形成, 但是经过一段时间的工作, 发现有不称职没有工作能力的班干部, 班主任必须更正, 不能实行终身制。

三、制定合理可行的班级制度, 调控凝聚力

各项规章制度, 是现实班级管理到达预期效果的保障。班主任在管理班级时, 制定班级规章制度非常必要。所制定的制度, 必须符合本班特点, 为了加强班级工作管理, 我从本班实际出发, 根据我校少先大队德育工作计划制定了“五·一”中队一日行为管理细则, 各小队间展开一日行为“百分竞赛活动”。具有极强的可行性和操作性, 以正面引导和积极鼓励为主, 赏罚分明。如:不完成作业一次扣2分, 课堂不认真听讲, 被任课教师点名一次扣2分, 在学校大队检查中违反纪律被扣分的, 每次扣5分等。规章制度一经通过, 就坚决执行, 严格要求, 不能出现放松现象。要充分发挥“中队一日行为考核目标”的作用, 做到周一有布置, 日常有检查, 周末有总结, 对扣分较多的学生, 要令其写出300字以内的检讨书、罚其为中队值日一周。这样促使学生从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不在感受着集体的利益高于一切, 我想没有比这个更有凝聚力的了。

四、建立良好的监督机制, 形成凝聚力

检查, 是班级教育活动中实施阶段, 必然的发展环节, 是总结的前提和依据。经过一段时间的教育活动后, 效果怎样?学生做的如何?这些是每位班主任应随时了解的, 更应该让全体同学明了的, 检查工作班主任要充分发挥学生的力量, 特别是班委会的作用, 把每项检查责任到人。并赋予干部充分的权利, 从课间到课上, 从学习到纪律。从劳动到卫生, 严格执行班机制度的各项规章, 在“一日行为目标考评”上体现出来。再者, 要利用好“班日志”使每位学生都成为班级工作监督的一员。班主任对“班日志”出现的问题必须及时处理纠正, 使每位记录者都体会到“班日志”的监督作用, 监督中形成凝聚力。

五、及时全面的做好总结, 强化凝聚力

总结, 是班级教育活动进行中一个周期活动, 一个基本单元的终结环节。它要用科学的方法, 对已经做过的工作进行评价, 肯定成绩, 总结经验, 看到缺点, 吸取教训。表先训后, 进而指导下一阶段的工作应努力的方向。为此, 大到每阶段班级工作的总结, 小到班级每周总结。除了班主任总结外, 要让学生参与, 可由班干部带头, 进而达到每位学生对自己的问题、情况, 在班会中进行发言总结。并力求使其总结的过程成为每一个对学生、对班级的一个重新、全面、客观的认识过程和评价过程。

班级建设是一项系统而复杂的工作。班级工作的领先羊班主任仍肩负着极大的使命。如何当好班主任是一项艺术。每位班主任只有树立合理的学生观, 本着“以人为本, 因材施教”的原则, 以学生为中心, 充分发挥他们的自主性和主体地位, 才能建立一个团结和谐的具有很强凝聚力的班集体, 塑造学生的心灵, 培养他们的各种能力。为了培养学生的良好品质和各种能力, 我作为班主任, 首先要严格要求自己, 做到用自己的人生理想和信念去启迪学生, 用纯洁的品行感染学生。用无私的美好心灵去塑造学生。正因如此, 我所任的班级曾连续六年十二学期被评为模范班级。本人评为朝阳市级十佳小学班主任, 凌源市级优秀教育工作者, 凌源市级骨干教师和优秀辅导员。我深深地知道, 是党和领导给了我这些荣誉, 是学生和家长给了我全力的支持和信任, 我一定会继续用爱心去塑造学生, 用自身的榜样去激励学生, 用高尚的人格去影响学生, 用全力去打造一个全新的“五年一班”。

抓好森林限额采伐工作的几点做法 篇10

我国建立和实施森林限额采伐管理制度起步晚, 20世纪50年代初我国还没有对限额采伐作出明确的规定, 至80年代初, 尤其是《森林法》颁布以来, 限额采伐管理逐步纳入依法治林的轨道上来。随着依法治国的力度加大, 及对森林经营规律认识的深化, 我国对森林限额采伐有了更科学的认识, 加紧对森林限额采伐管理的法律、法规、政策的制定, 逐步构建起限额采伐的法律制度框架, 但在实际运行中, 仍有些方面表现得还不尽如人意, 且亟待解决。为了抓好限额采伐管理, 保护好森林资源, 几年来我们做了大量细致的工作, 使限额采伐得到了有控制, 切实做到了不超采, 具体做法如下:

1 建立严格的规章制度, 层层落实责任

针对伐区调查设计、采伐限额管理、伐区作业质量管理工作, 制定《木材生产管理办法》、《林副产品生产管理办法》、《采伐限额及木材生产管理责任追究制度》。并在每年的采伐前召开资源暨木材生产管理工作会议, 局、场相关负责人签订《森林采伐限额暨伐区作业质量管理责任状》, 做到目标分解, 责任到人。

2 认真执行调查设计规程, 提高设计质量和精度

为了保证调查设计的质量和精度, 我们采取了多项管理措施, 一是加强了森调培训工作。举办森林调查设计培训班, 在培训班上, 结合技术规程和调查设计过程中容易出现的问题, 进行了有针对性的学习, 增强了森调队员的责任心, 提高了技术水平。二是签订调查设计质量责任状。主管局长与森调队长、各场主管场长签订责任状;森调队长与各小组组长签订了责任状, 根据森调《质量检查标准》奖优罚劣。三是加强森调检查。森调期间, 由森调质量检查小组定期到各场抽检小班, 按照森调《质量检查标准》进行检查评分, 并对森调过程中发现的问题及时纠正, 确保设计质量和精度。四是实行设计人员责任追究制, 责任期2年, 在打印出的采伐木调查表中注明每个小班的调查设计人员, 在采伐作业和各项检查结束前, 如发现有设计质量问题, 将追究设计人员的责任。通过这些措施大大提高了设计人员的责任心, 使设计质量和精度有了明显提高。

3 加强木材统一销售管理, 杜绝效益采伐现象

过去木材的销售工作是由各林场自行销售的, 由于受利益的驱动下, 有的单位在采伐量上做文章, 限额采伐工作落不到实处。为了有效控制限额采伐量, 从源头上抓起, 实行全局木材统一销售的办法, 使效益采伐和超采现象得到了有效控制, 生产消耗有了明显的下降, 现有的森林资源得到了有效保护。

4 实行定量控制, 严格执行凭证采伐制度

4.1 加强队伍建设, 努力提高管理人员的素质和业务水平

资源、生产部门对全局有采伐任务的国有林场的生产管理人员进行了全面系统的业务培训工作。在培训期间, 着重学习了《森林法》、《木材生产管理办法》、《安全生产法》、《吉林省森林采伐伐区作业质量检查办法》、《吉林省森林采伐伐区限额检查办法》、《安全生产技术操作规程》及各项规章制度, 使管理人员明确了责任, 提高了认识, 充实了业务知识, 增强了法制观念。

4.2 抓好源头管理, 建立严格的责任追究机制

由于伐木这道工序是控制限额最重要的一环, 而油锯手素质的高低直接影响着限额采伐, 为提高他们的业务素质和法律意识, 我们每年在采伐作业前都组织全局参加作业的油锯手进行业务培训和法律讲座, 各生产单位与油锯手签订了采伐协议书。并制订了严格的小班伐木跟踪检尺制度, 实行边采、边检、边计算的方法, 要求全局各林场对各小班各树种采伐量控制在设计采伐量的75%, 待小班山源检尺后不够者再进行二次补伐, 甚至三、四次补伐。切实做到采伐量控制到小班和树种上, 严格执行凭证采伐制度。小班采伐结束后由油锯手、检尺员、山场员、工段长、技术员在跟踪检尺野帐上分别签字, 层层落实责任, 一旦小班出现超采就按签字的责任人追究责任。

4.3 加强跟踪管理, 提高伐区质量, 确保监督到位

在采伐期间实行跟踪管理, 林业局资源、生产管理部门深入作业区采伐作业小班进行跟踪管理。一是检查跟踪检尺责任制度和油锯手作业质量责任制度的落实情况。现场看检验员是否按采伐作业证和批准的小班每木调查的各树种的株数、蓄积控制小班采伐量;油锯手的伐区作业质量责任书是否签订。二是检测跟踪检尺员伐根量测的精度, 在林场进行采伐时, 对每个伐根都要检量并用蜡笔写上径级号, 我们检查组成员量取已检伐根的径级是否准确, 有无漏检现象。三是实地检测采伐小班的采伐量情况, 核定限额采伐的执行情况。四是加强林副产品的管理, 凡2米长6厘米以上的必须计为主产, 杜绝砍活立木做为副产, 各单位要出售的副产品必须由生产、资源管理部门现场验收林副产品是否符规定合标准, 合格后方可销售, 确保资源的合理利用。五是加强伐区丢弃材的管理。实行小班集材的根数与山源根数对比, 对少于山源根数较大的小班进行现地查看。

5 强化采伐后期管理, 提高森林培育质量

当年伐区采伐作业结束后, 设立专职护林人员进行管护。经省上级主管部门伐区作业质量检查验收合格后, 及时拨交林政管理部门进行管护, 按照《森林法》的要求, 明确管护人员的责任, 加强山场巡逻, 减少或杜绝社会性消耗, 确保森林资源不受破坏。

6 结果分析