体育教学安全问题（精选十篇）
体育教学安全问题（精选十篇）
体育教学安全问题 篇1
一、校方和教师应正确认识和面对体育教学中的安全问题
1.坚持科学、合 理地安排体育教学活动,促进学生全面发展。作为现代素质教育中必不可少的课程, 体育学科有着其他学科不可替代的作用和价值,因此,校方和体育教师对此要有清醒、明确的认识,应科学、合理地安排体育教学活动, 同时也要时刻绷紧安全这根线,对学生的全面发展负责,要使体育教学在全面发展、“健康第一”并且保证安全的指导思想下得到应有的落实。
2.不惧怕安 全问题 ,更不能影响正常的体育教学活动。 由于安全问题客观存在, 部分教师在这方面吃过苦头, 因此会有惧怕心理, 进而会导致体育教学中出现一些不正常现象,如,有些教师不敢安排一 些激烈对 抗的体育 项目,或是不敢安排体操类、投掷类的体育活动等, 甚至还出现只要安全不要内容的体育课。所以,教师应正视 体育教学 中的安全 问题, 应想办法提前预防安全事故的发生, 但不能因为担心会出现安全问题而影响正常的体育教学活动。
二、教师和学生应对体育教学安全问题共同负责
体育教学活动是由教师和学生共同参 与完成的 双边活动 ,保障安全,师生都有责任。因此,笔者认为教师应做到:
1.要合理安排 教学内容 。在教学活动中, 有很多教学内容可供选择,因此,教师应结合学生的特点、学校的实际情况 、季节、气候等因素,周密考虑,合理安排体育教学内容, 才能有效地预防和减少伤害事故的发生。
2.要认真备 好每一节 课 ,充分了解学生。教师要先了解自己所教学生的情况, 尽可能地熟知学生的身体状况、兴趣爱好、守纪情况等,这样可以为备课提供依据,也可以为减少伤害事故的发生做好提前预防准备。
3.要加强安全教育 ,落实好课堂常规。 学生参加体育课,都是在一种比较 开放的状 态下进行 的 ,他们活泼好动, 课堂上容易张扬个性。所以,体育教师要切实加强对学生的安全教育和警示, 要多渠道开展安全教育工作, 使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性。学生认识到位了,就自然会和教师配合,也就可以有效 地减少安 全事故的 发生。另外,教师还应严格执行课堂常规,并努力要求学生做到,切不可忽视组织纪律性的要求, 更不能放纵学生;要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规, 学生的组织纪律性才能提高, 才能有效地提高学生的自我约束能力, 当然也可以有效地预防伤害事故的发生。
4. 要合理安排 课堂运动负 荷量。在体育课中,学生的身体要承受一定的运动负荷, 并且学生正是在这样不断的适应中得到身体锻炼。但是,运动负荷量过小,学生得不到锻炼, 过大又会对学生的身体造成伤害。因此,教师应根据学生的实际情况安排合理的运动负荷量。
5.要注意场 地、器材的 安全使用及布置。场地、器材是体育课上的必备器材,因此,教师应根据教学内容合理地选择场地、器材,应尽量避免场地不整、有障碍物等隐患出现, 防止因器材本身的安全隐患而发生的伤害事故。
6. 要掌握一些常 用的急救 方法, 正确对待已经发生的伤害事故。体育教师必须掌握一些急救方法 ,如 ,应掌握中 暑、脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法等, 要争取在第一时间给学生开展救治, 阻止伤害事故的进一步恶化。
学生应做到:
1. 要在身体健 康的状况 下参加体育课。由于体育教师任教班级较多, 不一定能全面了解每个学生的身体状况,因此,学生要主动向教师 报告自己 的既往病 史 ;当身体不 舒服时不 提倡坚持 锻炼,应主动向教师请假。
2.要有高度的 组织纪律性 ,不冒险。体育课上要听从教师的安排,不自作主张 ,不做冒险 动作 ,从而最大限度地避免伤害事故的发生。
体育教学安全问题 篇2
教学设想：
本堂课力求培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息安全问题的基本常识，提高学生对信息的获取、选择、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解信息安全问题，树立正确的道德观念，正确面对和使用网络。
在堂课上不追求表面的华丽与渲闹，而是以论坛为载体，充分调动学生的参与意识和自主探索意识。通过论坛进行“生----生”、“师----生”间的互动，教师在课堂上不是说教者，而是学生学习引导者和协助者。
教学目标 知识与技能
(1)学习信息安全方面的知识；
(2)学会辨析日常信息活动中的安全问题；(3)初步了解信息道德规范及相关法律法规知识。
过程与方法
(1)利用有趣的动画引入，激发学生学习兴趣；
(2)通过对案例的分析与讨论，教会学生认识信息安全问题与道德规范知识；(3)通过网络交流讨论活动，让学生学会利用网络来交流和探讨信息安全问题。
情感态度与价值观
(1)培养自觉遵守信息道德规范和国家法律法规的意识；
(2)初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；
(3)提高学生与他人交流合作的能力，利用网络探讨问题的意识。
教学重点
（1）“维护信息安全”的定义；
（2）理解信息系统安全包括哪些方面;（3）初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；
教学难点
（1）营造良好的学习情景，激发学生探讨与学习信息安全问题的兴趣；
（2）如何在课堂上使学生初步树立自觉遵守信息道德规范与相关法律法规的意识；（3）如何让学生理解信息系统安全的相关定义。
教材分析
广东省编信息技术（必修）《信息技术基础》教材第六章第1节，内容是对信息安全各方面作一个总体介绍，引导学生主动了解更多的信息技术及安全方面的知识和更多的信息道德及相关法律法规知识，树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，并通过活动，提高学生在各方面的水平。
学生分析 学生通过前面几章的学习，对信息技术各方面的问题和对计算机的操作都有了比较深刻的了解，同时学生还对网络有较浓厚的兴趣，学生对信息安全了解不多，信息安全意识淡薄。在此基础上，教师可以围绕在信息活动过程中存在的安全问题，搜集相关资料，精选案例资源。
教学方法
突出学生自主学习为主体，教师为主导；采用任务驱动法、分组交流合作讨论教学法。
教学过程:
一、新课引入：
通过对SARS的回忆，说明病毒对人类的严重危害。同时引入，说明计算机病毒同样对人类的社会、经济发展造成了严重破坏
二、教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：谁是计算机病毒之“父”？ 活动：通过因特网了解世界上第一个计算机病毒的有关情况，完成学习任务单的有关内容。
交流：快速核对一下有关资料的准确性。
2、设问：生物学上的病毒有哪些特征？
活动：分小组讨论，共同回忆SARS的有关知识，填写学习任务单上的表格，对病毒的特征有更直观的认识。
3、设问：“计算机病毒”有哪些特征？
活动：根据有关资料，填写计算机病毒的特征表。
讨论：比照计算机病毒与生物病毒特征，加深对计算机病毒特征的理解。
4、设问：为什么说计算机病毒防治是一件十分迫切的经常性的工作？
活动：分组学习，各个小组了解一种计算机病毒的传染途径、传染对象、传染方法等，并填写学习任务单。
交流：各组同学交流不同类型计算机病毒的工作原理，说明计算机病毒的危害性。共同完成教材中“计算机病毒防治的工作原理”的讨论交流活动。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
5、设问：我的电脑中“毒”了吗？
活动：由曾经有过中“毒”经历的同学现身说法，说明感染计算机病毒的有关症状，以引起大家的重视。
交流：大家共同补充完整计算机病毒的症状及严重后果。
6、设问：面对计算机病毒我们有哪些防治方法？
活动：根据有关资料，说明不同类型计算机病毒的基本防治方法。交流：汇总各个小组的方法，共同归纳出基本防治方法。
7、设问：谁是网络信息的SPY? 活动：对各种网络信息保护措施进行逆向思考，每个小组重点讨论三个措施，并完成学习任务单的内容。
交流：通过交流加深对每一种保护措施的认识。
三、小结。活动：在“任务单”上填写学习后产生的疑惑和新想法。交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
教学评价
1、学生能否完成教师布置的课堂操作，能完成多少？
2、学生能否进行自主学习及互相合作，进行创新？
3、学生与教师配合是否默契，自主学习积极性是否高涨？
教学反思
高中信息技术新课标指出：学生是学习和发展的主体，要给学生营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提高学生的信息素养、综合能力与创新精神为目标的课程理念。围绕新课标，回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会：
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动；
2、选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情；
3、围绕主题任务学习，有助于促进协作学习和提高班级凝聚力。
体育教学中安全问题的处理 篇3
体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。如何处理体育教学与安全问题，减少、避免体育教学中伤害事故的发生，成了体育教师必须认真思考、分析、研究的重要课题。
在当前的体育教学改革中，老师们遇到的最大问题就是安全问题。由于体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故，学生家长对此很在意，出一点事就不依不饶，学校领导也很害怕。在这种情况下，我们体育教师受到特别大的压力，许多很好的教材我们也不敢教了，让学生平平安安、简简单单地活动活动就是了，这样大家都没有什么意见。可是，我们觉得现在的体育课越来越不像体育课了，不仅学生学不到什么东西，而且身体也得不到很好的锻炼。我们一些体育教师在家长和校长对安全事故的极度恐惧中，在体育教学难免发生事故的现实中，在校长“绝对不能发生事故”的严令中，被迫取消了单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏、长跑等带有一定危险性的好教材。在篮、排、足等球类项目教学中，相撞、摔倒、擦伤、扭伤也是在所难免的，甚至折胳膊、折腿的事也有可能发生，因此，球类教材的命运也就岌岌可危了。如此发展下去，在健美操、武术等项目教学中，崴脚扭腰的事也是时有发生的，这些教材是不是也要取消呢？如此这般下去，体育课是否就只能跳跳绳、做做徒手操了？倘若体育课真的到了那一天，那么我们体育教师也都可以下岗了。这是我们一切有良知和有责任心的体育教师都是不愿意看到的。那么应该怎么办呢？
一、合理安排教学内容
教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，以及季节、气候等因素去安排教学内容，在综合上述因素中，力求合理、有效地预防伤害事故发生。不能脱离实际，凭空想象，要周密考虑，合理安排。
二、落实课堂常规
体育教学形式多样，空间广阔，如果没有一定的规范性和纪律性，就难以控制教学的全过程。在课堂上没有目的的放任，自由发展学生所谓的自主学习，这样的教学只能培养学生自由、散漫的习惯，现在的学生缺少必要的自我约束能力。假如我们给他们自由的空间越大，他们就会变得越散漫、自由，这极易发生安全事故。所以，体育教师在课堂中，应该严格纪律教育，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，在学习中得到良好的教育。
三、做好准备活动
体育课的准备活动是一个不容忽视的部分，也是能否顺利完成一节体育课的保障。体育课基本部分必须认真做好准备活动，为下一步的学习做好充分的准备，既能科学有效地锻炼学生身体，又能更好地投入各项体育活动当中，有效地避免一般性的伤害事故的发生，如扭伤，拉伤等；准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如立定跳远，就必须特别加强下肢关节，如膝、髋、踝等部位的活动。
四、合理安排运动负荷
运动负荷的安排是否合理，对体育课的质量有直接的影响，负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师，我们应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。
五、注意场地、器材安全使用及布置
场地、器材是上体育课的必备条件，能否保证这块安全，将直接影响课堂能否安全进行，教师首先应根据教学内容合理选择场地、器材，避免场地不整、有障碍物等情况出现。布置场地器材时，首先要考虑合理的空间位置，防止相互拥挤相撞等出现，还要考虑不能千篇一律，要考虑学生的个体差异。每次工作前，首先要对场地、器材本身做安全检查，防止因器材本身安全隐患而导致伤害事故。
六、掌握常用急救方法
我们总是在尽最大努力去防止伤害事故发生，但实际工作中，伤害事故是难免要发生的。因此，我们就必须掌握一些急救方法，争取在第一时间给学生开展救治，阻止伤害事故进一步恶化，也消除一些负面影响。体育教师都应该懂得中暑、脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法。
七、特殊学生区别对待
在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，还细致了解有病史学生的状况，以便合理安排这类同学的活动，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。身体有病的学生想上体育课，要安排适合该学生的体育教学内容及活动，以防止因体育课安排不当导致病症加重，引发事故。
对体育教学中安全问题的探讨 篇4
关键词：体育课,意外伤害,处理方法,预防
前言
正如我们所知道的, 由于体育教育教学的独特形式, 在学校体育教育教学中学生进行体育活动时, 因各方面的原因有时难免会发生体育伤害事故。而2l世纪学校更加重视学生的安全教育, 体育中的安全教育是重要一部分。体育教学要以“健康第一”作为体育与健康课程的指导思想、提倡素质教育、倡导快乐体育并培养学生终身体育的观念和意识, 要做到这一点必须把安全放在第一位。如何正确处理体育教学与安全问题, 减少、避免体育教学中伤害事故的发生, 成为了体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。
一、体育教学事故的发生原因
1、师生双方思想上认识不足.
在教学中, 教师对学生的安全考虑不够, 教学中对注意的安全事项讲解不够, 要求不严。而学生天生活泼好动, 了解相关知识少, 一上来只注重“练”的本身, 而未想到不合要求的一跑、一跳、一投、一个随意的推、拉动作以及高难度动作的畏难情绪、练习熟练动作时的麻痹大意等都可能导致运动损伤。
2、对教学内容和教学环节存在的隐患不重视
(1) 技术动作要领掌握不熟练, 练习时不按要求做这类隐患主要隐藏在体操、田径、素质练习中, 体育教学的技术动作的掌握, 都应遵循技术动作形成的规律, 必须按教师的要求, 做到循序渐进, 用力的大小、快慢、用力顺序、用力方法, 哪个部分放松, 都要掌握好。有时, 学生上课往往有很大的随意性, 练习时易粗心大意, 这些都容易造成伤害事故。
(2) 保护、帮助不及时, 不到位。这类隐患主要隐藏在体操项目中, 体操教学中常用的方法是分组教学, 由于教师和体育骨干在保护帮助的过程中站位的时机、方法不正确, 学生在学难度稍大或较危险的动作时很容易受伤
(3) 对抗激烈的项目, 学生不能很好控制自身的情绪和动作。这类隐患主要隐藏在游戏、球类项目中。体育教学中很多集体练习, 人员多, 对抗激烈, 场面热烈, 学生积极性高, 容易激动, 这往往也是安全隐患所在。学生往往自我保护意识薄弱, 受生理条件限制动作自控能力差, 奔跑时变向能力差, 碰撞时互相保护能力差, 跳跃时保护平衡能力差等, 这些都易造成损伤。
(4) 练习组织与场地的不协调。有时学校由于实际情况, 导致场地小, 人数多。如果组织不当, 场地安排不合理, 也容易引起伤害事故。如场地划分不合理或在同一场地同时进行几种练习, 投掷区离其他区太近, 随意穿越投掷区, 分组练习保护帮助不到位等, 这些都会引起伤害事故。
(5) 场地器材不合格。例如, 我在教学过程当中, 因运动场地不平整而导致的损伤时不时地发生。由于操场跑道坑坑洼洼, 在一次快速跑的测试中, 一个学生没有控制好重心和由于地上的一块凸起, 摔倒了, 造成了严重的擦伤, 等等。这样, 在学生进行激烈练习时, 易导致受伤。
二、如何恰当的处理体育课上发生的意外伤害
1、遇事勿慌, 沉着应对
作为教师, 发生意外事故时一定要保持头脑清醒, 不要惊慌怕事, 教师此时的表现往往左右着事态的发展。如遇轻伤而且可以自己行动, 由教师及同学陪同到医务室;如遇情况紧急, 先进行简单的急救, 安排送医院。急救的过程是能够反映出学校对受伤孩子的态度, 如果处理不当会引起家长的反感, 对于后期的学生事故的处理, 将带来麻烦。因此, 教师一定要沉着冷静地处理突发事件, 不要因为自己的惊慌而贻误战机。教师的这种冷静往往来源于自己丰富的知识经验与阅历, 以及扎实的专业理论知识。
2、通报领导, 应急预案
出事后, 教师应在第一时间内把发生的事情如实地反馈给相关的领导, 以便学校及时拿出合理的解决方案, 避免因学生家长来校交涉时, 领导处于不知道的尴尬境地。作为家长在孩子受伤后, 不管起因如何, 都会到学校进行了解交涉, 以便能够解决事故。从换位思考的角度来看, 如果领导事先不知情, 对于伤者家属来说, 会认为学校重视程度不够, 往往容易造成僵持局面, 对于事故双方是很难达成协议的, 不利于事故的解决。
3、通知家长, 便于沟通
及时通知家长, 让家长尽快到达医院。每一个做父母的都疼爱自己的子女, 在学生受伤后, 迅速通知家长, 让家长能够亲临治疗现场, 即使是没有及时赶到医院, 只要学校敢于负责将学生抢救合情合理, 也会得到家长的谅解, 让家长的心放下来, 有利于后期的进一步沟通。
4、做好安抚, 换位思考
安抚非常重要。做好后期的看望、安抚工作, 可以打动家长的心。在学生受到伤害时, 以积极的心态协助家长, 有时家长心情急躁、说话生硬, 非常正常, 放到任何人身上都会有的, 是人之常情。
5、力争保险, 以断后忧
随着现在社会的经济发展, 人们的思想观念发生了转变, 认识水平逐渐提升, 加之现代社会应运而生的多样险种, 收费形式的多样化, 部分家长使能构接受为孩子买一份校园平安险的, 这样可以减轻学校的办学压力, 为学生提供必要的安全保障。这也不失为一种很好的解决校园安全问题的最佳途径与方法。
三、如何加强安全意识降低事故发生率
1、有高度的责任感
教师应明确自己的职责, 一旦学生在练习中出现危险, 教师要全力以赴地采用有效措施, 帮助学生摆脱危险, 确保他们的人身安全。这种意识越强, 体育安全的保障系数就越大。课前对场地、设施安全检查, 做到不留下有安全隐患的场地。体育教师必须非常清楚本职工作是为了促进青少年的健康成长, 保护学生身体不因参加体育锻炼而受伤害是任何时候都不可忽略的。
2、深入了解学情
教师应将患有先天性病症的学生建立档案。上课时区别对待, 防止不必要的伤害事故。对于近期有特殊情况的学生要安排其见习。对于体力较差、技术水平较低、注意力不易集中、情绪稳定、胆小者或由于动作失误出现过危险经历的学生, 要注意加强保护, 帮助他们消除心理障碍和顾虑, 激发他们克服困难的决心和勇气, 增强他们完成动作的信心。
3、学会保护与帮助
保护与帮助是体育教师应具备的基本技能之一。要在课堂中运用好这一基本技能, 减少意外伤害的发生, 需要在课中多实践, 多摸索。教师还要把基本的保护和自我保护的知识与方法传授给学生, 使学生提高安全意识。
4、组织有序, 纪律严明
在教学中, 要求学生要按照教师布置的内容和步骤, 有组织、有秩序地进行练习。未经允许, 不要做超过自己水平的动作。在练习的过程中不开玩笑, 自觉遵守课堂纪律并养成习惯。任何教学松懈、管理松懈、组织不当或安排不妥都会导致意外损伤。
5、培养骨干, 协同管理
现在的课堂要面对几十名学生, 而且一般采用分组教学法, 不可能分身到各组中去, 这就要求老师必须在教学过程中注意有目的地培养好教学骨干, 充分发挥他们的积极性, 以达到维护和促进全体学生维护全体学生身心健康的目的。教学骨干们要预先了解教学内容, 动作要领, 保护方法。在上课时协助老师维持好课堂纪律。在分组练习时, 负责安全保护工作。
学生的生命重于一切, 没有安全保障的教育还不如没有教育。《体育与健康》课程的终极目标是学生能够通过体育锻炼健康地生活, 如果学生地身心受到损伤, 那么“健康第一”的指导思想就成了“空中楼阁”。因此, 我们体育教师要不断的提高自己的教学水平, 创造良好的教与学的氛围, 充分发挥教师的主导作用, 提起足够的重视, 我们一定可以把事故的发生率降到最低、危害性减少到最小。
参考文献
[1]赵国荣.学校体育工作安全防范措施.中国学校体育.2006, 4, 2-5.
[2]贾志勇.学校意外伤害事故的预防和处理.中国学校体育.2006, 3, 54-55.
如何注意体育课上的安全问题 篇5
学校体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。但在学校体育教育过程中，由于器械、动作、身体状况、教学组织、场地、天气等各种因素，往往导致伤害事故（尤其是运动性损伤）的发生。这不仅给身体带来损伤，更影响到正常的学习、工作，而且对周围的学生和广大群众造成不良的心理影响，这不但不利于学校体育和群众体育活动的开展，而且又加重了学校体育教师的心理负担。如何正确处理学校体育与安全问题，减少学校体育教育中伤害事故的发生，成为学校体育教育工作者必须面对的重要课题。一.体育课中安全事故的现状
学校师生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。作为学校教育重要组成部份的体育，由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，伤害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为了学校教育过程中的不安全因素。这既违背了学校体育教育的初衷，一定程度上给学校带来不良影响；同时，也加重了体育教师的心理负担。
从表面上看，各个学校的体育课轰轰烈烈，热热闹闹，实际上出于安全方面的考虑，真正属于体育课内容的项目不但不多，而是减少了。现在的体育课完全是出于安全方面的因素。在进行体育教学时，女生做做慢跑，玩玩游戏，打打羽毛球，乒乓球，玩玩软排球，呼拉圈和跳绳等。男生体育课玩玩篮球和足球等，算是比较大型的体育课了。
初中体育教师在上体育课时还有一个很重要的任务是看好自己班上的学生不能打架，特别是男生。处于逆反心理和性意识的萌芽阶段的初中学生，在体育课中由于身体的异常接触而导致打架现象出现的例子多不胜举。
总之，出于安全原因，体育课渐渐偏离正确的发展方向。
这样的体育课虽能有效减低体育课安全事故的发生，但从体育教学的教学目标和体育教学的社会需要性出发，明显是不科学，不合理，甚至是不合格的。这样的体育课不能提高学生的身体素质和培养学生的品质和意志，学生的身体素质会普遍下降，最终会造成更多的体育安全事故现象的出现。
二.体育课中的安全问题主要的类型 1.动性损伤
运动性损伤即为体育教学中，由于场地，器械、动作、身体状况、教学组织，教学内容等各种因素，导致学生在进行体育活动中损伤事故的发生。2.春期躁动性损伤
青春期躁动性损伤青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个人由儿童到成年的过渡时期。青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。在体育教学中，由于科目的特殊原因致使学生出现异常过于激烈的身体接触，引发学生青春期躁动的不稳定的心理因素，导致学生不理性，违规性的斗殴现象的产生，而使学生人身安全受损伤。3.可抗力性损伤
不可抗力性损伤指在体育教学中，因自然灾害（雷击，冰雹，风暴，沙尘，地震）的不可预料性，不可抵抗性而使学生生命安全受损伤。
三.体育教学中产生安全事故的原因
体育教学的目的是为了学生的健康，但如果出现安全问题就与教学目的背道而驰了。所以我们必须了解安全事故产生的原因，这样才能做到对症下药，从而防止事故的发生。虽然现阶段体育教学中造成运动损伤的原因是多方面的，但一般是以下四方面： 1.学生因素
（1）缺乏科学合理的准备活动
据国内外调查统计资料表明，缺乏准备活动或准备活动不正确是造成运动损伤的首要原因，科学合理的准备活动，能进一步提高中枢神经系统的兴奋性，加强呼吸、心血管系统的活动，提高肌肉的弹性和力量，加大关节活动幅度，使人能更好地进入运动工作状态。但有一部分学生在准备活动上“偷工减料”，最后在运动中出现肌肉僵硬，身体协调性差等现象，从而导致运动损伤。（2）技术动作的掌握缺乏科学性
体育运动中，学生在学习动作时，有一部分学生往往会因为认识不到位或在学习新动作时自己的思维还停留在以前的经验上，因而在运动中也常因没有掌握动作要领，违背了人体结构、功能的特征和运动时的力学原理，而导致运动损伤的出现。（3）身体素质差
由于受现行的升学制度影响，繁重的学习给学生带来了沉重的压力，并占去了学生的大量课余时间，而中学生正处于青春发育时期，仅靠在校每周2至3节体育与健康课和1节保健活动课来锻炼身体，是根本无法满足学生身体快速增长的需要的，正是由于身体素质的低下，在运动中遇到强度较大或难度较大的练习时就容易出现运动损伤的现象。
（4）自我个性的影响
个性是人精神面貌的总的体现，每一个人都有自己的个性特点，在体育运动中，表现最明显的就是兴趣和性格，兴趣和性格既是提高练习质量的保证，也是发生运动损伤的根源。在教学过程中经常会碰到这样的情况：有的学生练习得很认真，而有的学生却无精打采；有的学生活泼开朗，而有的学生孤僻懒散。前者是兴趣不同所致，不感兴趣则心理活动水平下降，身体运动技能未能激活，大脑处于抑制状态；后者由于性格上的差异，那些孤僻内向的学生，往往反应较慢，运动能力较弱，且在不能完成练习任务时，易产生逆反心理。在这种心理状态下活动，不但严重影响教学效果，而且可能会造成身体的损伤和出现斗殴现象。2.教师因素
（1）教学观念的陈旧
大多体育教师在教学中，由于受传统的军事体育影响，片面地过于强调服从命令，强调行动的一体化。这样的教学观念，长期以往只能将师生关系“演变”成了对立、统治、失衡的关系。教学变成了缺乏实效的机械操演，不但使原有的体育教学本色丧失殆尽，而且极易造成运动损伤的出现。（2）教学基本功的落后
业务无能，势必误人子弟，这对神圣的教师职业来说，也是不道德的。一些教学基本功落后的教师在现实的教学中，存在示范不到位、讲解不透彻的现象。最终让学生在脑海中形成一个对动作技术、技能错误的概念。最终学生常因没有掌握动作要领，而造成运动损伤。（3）教学艺术和技巧缺乏
教师在体育教学中通过教学方法的选择，教学手段的运用以及恰当的组织教学来提高学生在整堂课中练习的情绪，使学生积极参与学练。但是我们有些教师只注重动作技术、技能传播，忽视观察学生的本位思维，不能根据教学内容、进度、场地器材的情况恰当地进行示范，讲解，更不能活跃学生情绪，使整堂课处于紧张状态，学生渐渐失去积极的心理状态，最终懒散地应付练习，因而导致出现运动损伤。（4）教学无针对性
由于生理和社会的影响，男女生之间存在着心理和行为上的差异，相同年龄或性别之间表现出个性倾向性和个性心理性别以及运动能力上的差异，教师在教学中应该充分考虑到学生之间存在着差异性，做到因材施教。如果盲目地无针对性地进行教学，则会使学生对体育运动失去稳定的积极性。特别是那些身体素质差的学生完成难度较大的或强度大的动作时，就容易出现损伤。（5）部分体育教师责任心不强
在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象。如果体育教师的责任心不强，不及时制止，往往会出现事故。再如，教学的场地不平整，风沙大，或下雨，场地器材布局不合理等，有的体育教师依然盲目进行体育课，在那样的环境下进行体育课，严重威胁着学生的人身安全。有的体育教师更是进行放羊式教学，擅自离开教学岗位，根本没有在乎学生的人身安全。所以如果教师的责任心不强，是很容易导致体育课安全事故意的出现。（6）体育医学监督不健全和保护措施不落实
在日常的教学中，教师往往对学生身体素质和健康情况了解不够，未遵循循序渐进和个别对待的原则，并在学生练习的过程中缺少适当或必要的保护。3.学校因素
（1）课务安排与学生运动时间存在矛盾
少年时期的学生的神经特点是易兴奋但不持久。因此，不论是哪种活动，练习时间都不应过长。然而，有个别学校存在着把一个班的体育课和活动课安排在同一个下午的现象，学生刚上完体育课，就到了体育活动的时间。这样不利于学生的全面发展。甚至有的学生出现了低血糖的现象，从而导致事故的出现。（2）场地、器材因素
由于体育场地、器材造成学生运动损伤是很常见的，比如学校的足球场，如果场地不平整，活动中就很容易引起踝关节扭伤。又如学校的篮球架，如果不稳固，学生进行活动时倒塌下来容易砸伤学生。造成这些事故的原因是多方面的，但主要还是以下二方面：①学校采购器材和建筑场地时存在问题，由于各方面的因素，让一些假冒伪劣产品和劣质工程流入学校；②学校或体育教师没有按器材、场地使用说明、使用率、使用时间等情况对场地、器材进行定期安全检查，存在安全隐患，从而导致学生在使用过程中造成运动损伤。
四.体育课突发安全事故的科学预防措施
目前学校体育教学安全问题的科学预防措施，已经成为社会、各级教育行政部门和学校的热点课题。当前学校和教师都应以客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取科学有效的措施减少事故的发生，可以从学校、教师、学生等方面加强预防。1.学校方面
（1）课务安排应遵循学生身心发展规律
学生上体育课，从事“三基”的学习，主要是运动神经中枢兴奋，学生学习文化课，主要是言语中枢兴奋，但任何一个中枢过度兴奋都会转为抑制，二者既独立，又有联系，单纯地追求一方面，而忽视另一方面，都不能提高学生学习效率。因而安排体育课程表时，应该了解人体生理学知识和青少年生理活动规律及人的高级神经活动规律，并与体育教师密切配合，科学安排好体育课程表。（2）加强各项安全制度的落实
制度能使工作更加规范化和系统化，为了学校体育工作安全的更好落实，学校在每一个学年或每一个学期，都应制定安全防范的工作的制度，层层落实，让每一位教师增强安全防范意识，真正清楚学校“安全重于泰山”的内涵。
（3）有计划、有目的地进行体育安全讲座和检查
预防体育课安全事故，学校有目的、有计划加强体育场地、器材等设施设备的检查，这是十分必要的一种手段，它是确保体育课安全的不可缺少的一条途径。另外学校应定期举行各种体育安全知识讲座，让学生不仅从事体育锻炼，而且学会科学锻炼，学会保护自己，让学生提高安全意识。
（4）对大型体育活动必须制定各类突发事件应急预案
学校举办大型体育活动，这是符合学生发展需要的，也是实施素质教育的一种途径。作为学校或体育教师事先应该充分考虑活动中会出现的各种损伤事故，并制定相应科学、合理的治疗应急方案。2.教师方面
（1）提高教师的责任心
教师必须要有强烈的责任心，明确维持纪律与课堂管理的要求。在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序。体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，特别是上危险性比较大的课程（如实心球、中长跑等）一定要注意学生的安全，要有耐心指导学生。体育教师绝对不能进行放羊式教学，擅自离开教学岗位。上课前要确保体育场地，器材，安全完好，关心天气的变化，如出现特殊情况应用时作出调整。教师必须热爱学生，对学生负责，时刻以学生的人身安全着想，避免体育课安全事故的发生。
（2）坚持“健康第一”的指导思想
教师必须忠于教育事业，热爱学校，热爱学生，爱岗尽责，乐于奉献，全身心地投入到教育工作。这是教师职业道德之一。在实际教学中，只有教师自身具有高度的安全意识，才能帮助和教育学生树立安全第一的思想，使学生更健康成长。
（3）加强体育课组织管理
课前考虑细致周到（认真备课），将直接影响到体育课的安全。因而作为体育教师应该有较强责任心，认真备好每一节课，除备教材外，还须备学生、器材，对易发生的安全事故有几种安全措施，均须做到胸有成竹。教师灌输学生自我保护意识和学会宽容，防止意外事故发生。
A.备学生。体育教师通过有意识的观察、翻阅学生登记表和健康卡,以及与班主任和任课老师、家长交谈等,全面了解任课班级的学生人数、体质健康状况、体育基础、对体育课的态度、学习风气、组织纪律以及学生干部、体育骨干和特殊学生的特点等。了解学生对待体育课的意见与要求,尤其要了解不同班级的不同特点和要求。另外,在课前还要及时了解出勤人数、请假情况等。
B.备场地器材。场地器材的准备是上好体育课的物质保证。体育教师要充分了解本校场地的现状、器材的安全程度,切实掌握本次课同时上课的班级,以及可供本班教学使用的场地器材,以便对场地器材进行统筹规划,做到充分利用、合理布置、方便教学,保证安全、美观卫生。能确保体育课的顺利进行,减少不必要的时间浪费和伤害事故。
C.备教材教法。体育教师在系统钻研大纲教材,制定学年,学期,单元计划的基础上,深入钻研本次课的具体教材与教法。首先要分析本次课在学期和单元教学中的前后内在联系,以及教法运用的合理性。明确本次课的具体目标,其次要钻研本次课教学的重点与难点,再次要根据教学目标,教学内容的特点,结合学生和场地器材情况,选择适合的教学手段与方法,确定课的教学步骤与组织方法。
教师还应用创新性思维考虑问题，如设立体育教学班级小组长，并不断培养学生小组长的组织能力，使学生小组长成为体育教师的得力助手，要根据不同的教学内容合理设计准备活动和保护方法。如练习跳远项目时，要先做好踝、膝、腰、肩等部位的准备活动。如练习排球扣球技术时，应注意弹跳的高度，身体的施展程度和落地支撑脚的要领。
培养骨干和体育运动安全监督员。为了确保每次课的教学质量；实现教学目标，有计划地培养和使用体育骨干，使他们能成为教师组织教学得力助手和体育安全监督员。课前体育教师要向骨干说明本次课的教学目标、内容、要求、组织教法和注意的安全事项，和每个监督员要监督的内容、学生人数及确切名单等事项，使他们了解本次课中所要担负的职责。必要时,体育教师可以让他们先体会动作，学习和掌握保护与帮助方法，并明确他们在课中担任的角色与职责，以保证他们更好地发挥教师助手的作用。另外，体育教师要引导学生做好上课的准备，包括思想上的准备、知识上的准备、服装上的准备等。
（4）注重提高教学业务能力
作为一名体育教师，不但要有丰富的理论知识，而且还要有优良的实践本领。青少年学生在学习动作要领主要是通过模仿教师的动作，如果教师在示范动作中做出错误动作，学生也会跟你一样，学会你错误动作，不仅成绩提不高，而且易造成损伤。总之，教师过硬的业务能力不仅能促进学生更强烈的学习积极性，而且也是减少课中出现运动损伤的措施之一。
（5）处理好体育课上的异常情况
体育课要时刻把安全教育放在第一位，并把安全教育写在教案里，要安排专门时间给学生讲解体育课的安全教育理论，时时刻刻想到学生的安全。
在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
（6）掌握必备的急救常识
体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还必须掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题能在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，把损伤降到最低程度。
（7）提高对季节、气候的应变能力
对季节、气候的变化，有些是预先可知的，有些事先是不可知的。因而在制定一学年的教学计划应考虑到季节的特点。譬如天冷的季节应安排发展耐久力，对抗性强些的内容，温暖的季节要多安排技术性强、发展速度的练习等内容。如果在施教过程中天气发生变化，不能按原定内容教学，就应作适当调整。3.学生方面
（1）增强安全意识
增强安全意识，要做到警钟长鸣。要认识到在体育运动中思想上时刻引起重视，保持清晰的安全意识，不做有危险的事，更不能在上课时调皮、相互推撞，因为自己有时根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力协调能力就差，很容易造成运动损伤。
（2）要加强保护和自我保护
体育锻炼时，学生不但要学好科学锻炼身体方法，而且要提高在运动中自我保护意识，学会在练习中遇到意外事故时做自我保护，同学之间也应学会在练习中对其他同学做保护与帮助。
（3）加强锻炼，提高身体素质
加强身体锻炼，提高各项身体素质,学生应养成每天坚持锻炼身体的习惯。身体素质提高了，就能避免因素质差而引起运动损伤现象的发生。
（4）认真做好准备和放松活动
注意课前准备活动和课后的放松练习。课前不应忽视准备活动，准备活动不充分，特别是低温季节，很容易在运动中拉伤韧带、肌肉或扭伤关节。课后的放松练习也不应忽视，有些学生以为上完课了，放松练习也就不在乎了。然而，长此下去，疲劳长期积累，特别是局部负荷后没能及时放松、消除疲劳、尽快恢复该部位机能，积劳成疾，就容易形成劳损，这也是运动损伤现象之一。而且比急性损伤更难以痊愈，所以不要轻视课后的放松练习。
五.结论
1.体育课中安全问题的主要类型有运动性损伤、青春期躁动性损伤、不可抗力性损伤。
探讨小学体育教学中的安全问题 篇6
关键词：小学教育；体育；安全
一、造成小学体育课上安全问题的原因
1.体育课设施不达标，检修不及时
小学生体育课使用的各种体育设施应该根据学生的特点来建造，而有些学校为了节省开支，使用不合格的、破旧的体育设施，体育器材与小学生的身体素质不符合，不适于小学体育教学的使用，甚至有些学校几乎没有相应的体育设备，让学生在体育课上使用不合适的设施，没有可以使用的设备，必然会导致体育课上的安全隐患。亦或者是学校对体育设施检修不及时，而学生在体育课上也不会去注意，造成了学生在体育课上受伤，为小学体育教学造成了极大的安全问题。
2.教师安全意识不强
教师在体育教学过程中，只注重上课的内容，却忽略了安全的问题，没有从思想上意识到体育课首先应当注意的就是安全问题。体育教师对于安全问题的防控还存在一定的问题，体育教师不能很好地进行安全问题检测，没有及时发现安全隐患，导致了许多安全问题。因此，在我国小学体育教育安全防控上，体育教师的安全教育工作还没有落实到位。教师没有把应当注意的安全问题及时地传达给学生，造成学生在体育课上出现受伤的情况。有些学生自己的身体素质不适合高强度的体育活动，却没能和老师及时反映，教师也没能关注学生的身体状况，导致学生在体育课上晕倒、突发疾病等情况。
3.课前准备活动不足
在体育课上，学生的身体往往会有较大幅度的动作，如果在开始体育课之前，没有好好地准备，就会造成学生韧带拉伤、扭伤等情况，学生在平时的学习生活中，不是身体的每个部分都能够充分运动的，如果在体育课上突然进行激烈的运动，身体负荷突然加重，就会出现难以预料的突发情况，带来严重的安全问题。有些学生会带着尖锐的、存在危险性的物品参加体育课，或者服装不合适，也是体育课发生危险的原因之一。
二、解决安全问题的具体措施
1.使用合格的体育设施
学校应当加大对体育设施的投入，采用最先进的、适合小学体育教学使用的设施，对于经常使用的体育设施要定期更换，对于使用人数多的设备要提供充足的资源，避免学生在体育课上因为体育设施不够使用发生其他情况。对于体育课中使用的体育设施要经常检查、维修，教师在体育课上也要时刻注意体育设施是否存在问题，学生在上体育课之前就应当对体育设施有所了解，发现问题的时候及时向老师反映，在学生、教师、学校的统一配合下，保证体育设备的正常使用。
2.增强教师的体育安全意识
体育教师在体育课中占据着主导地位，学生的一切活动都在体育教师的安排之下，因此，体育教师必须时刻警惕学生在体育课上的安全情况。教师要与学生、家长保持良好的沟通，了解学生的身体状况，明确学生在体育课上适合进行怎样的活动，对体育课上的授课内容要仔细斟酌，考虑所有可能发生危险的情况，并且在体育课上看管好学生，劝导学生不要进行有危险的活动，防止体育课意外情况的出现。教师要在保证不会发生危险的情况下再安排学生自由活动，而不是随意地放任学生到存在安全隐患的地方去。另外，还要让这种安全意识深入地学生内心，让学生自己多注意安全方面的问题。
3.做好充足的课前准备活动
对于小学生来说，他们也许意识不到课前准备活动的重要性，教师应当耐心地一遍一遍为学生讲解、强调，让课前准备活动的重要性在学生的心底扎根。首先在上课之前要注意学生的着装，上体育课的时候，身上不要带小钥匙、裁纸刀等尖锐的物体，以免划伤。上体育课的时候要穿合体、舒适、便于运动的衣服，否则可能会因为衣服不适合而造成跌倒、摔伤等问题。女孩子不要戴繁琐的饰品等等，这些教师在课前都应当强调。并且在进行激烈的活动之前，要先做热身操或者慢跑一会儿，这样，才能避免学生在体育活动中受伤情况的出现。
随着素质教育对小学课程要求的不断加深，小学生不仅仅是要学好科学文化知识，更要注重德、智、体、美、劳全方位的综合素质的培养，其中，锻炼小学生的体质成为一项重要的任务，其主要途径就是体育课上的教育。体育课相对于文化课来说，学生会有更大的身体上的动作，也会用到更多的、更大型的设备，遇到危险的几率比教室里更大一些，因此，教师应当格外注意体育教学中的安全问题。从体育教学设备、安全意识、准备工作等方面，把危险从源头上消除掉，给学生营造安全、舒适的体育课氛围。
参考文献：
[1]严婕.浅析小学体育安全问题的规避及应对建议[J].教学经验与德育园地，2013（4）.
[2]李志平.小学体育安全问题的规避及对策[J].快乐阅读，2013（34）.
（作者单位 山东省烟台市经济技术开发区第一小学）
浅析中学体育教学中的安全问题 篇7
如何保障体育教学中的安全?下面谈谈本人的一点看法:
一、我们要做到合理选择、安排教学内容
教学活动中, 有很多教学内容可供选择, 我们应结合学生特点、学校实际情况, 还有季节和气候等因素去选择、安排教学内容, 不能脱离实际, 要周密考虑, 合理安排, 有效地预防和减少伤害事故的发生。
二、充分了解学生身体素质情况, 认真备好每一节课
我们都要先了解自己所教的学生的身体状况, 还要了解他们的兴趣爱好、守纪情况。这样, 可以为我们上课打基础。针对上课内容及学生情况, 去备好每一节课, 设计教学方法及环节, 做好准备, 预见可能发生伤害事故的教学环节, 做到心中有数地实施教学, 有效地防范伤害事故发生。
三、落实课堂常规, 加强安全教育
我们在每个学期之初和教学进行中都贯彻课堂常规, 良好的课堂常规是保证体育课安全进行的前提之一。体育课上, 教师严格执行课堂常规, 是对学生的爱。按照常规要求并让学生做到, 场地要求、器械要求, 更主要的是组织、纪律性的要求。只有保证良好的课堂常规, 才能提高学生的约束力和自我约束力, 才能保证安全地上好体育课。
四、课堂运动强度和密度安排要合理
体育课中学生身体要承受一定的运动负荷, 学生正是在这样不断地适应运动负荷中得到身体锻炼。但是, 运动负荷的安排合理性, 直接影响着学生的身体健康, 过大的运动强度和密度, 会对学生的身体造成伤害。作为体育教师, 应能合理地安排运动的强度和密度, 能及时观察课上学生的反映, 既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体。
五、要注意场地、器械的布置及安全使用
场地、器械是上体育课的必备条件。能否合理地布置和安全使用, 将直接影响体育课能否安全地进行。教师应根据教学内容合理选择场地、器械。并且在课前到场地进行检查, 确保场地的平整, 器械布置的合理。在活动中, 教会学生正确的器械使用方法, 不能让学生“拔高”而出现意外事故。要有充足的活动空间, 让学生活动, 不能出现拥挤相撞等出现。
高校体育教学中的安全问题分析 篇8
1 影响高校体育教学安全的主要因素
1.1 学生层面的因素
学生是高校体育教学活动的主体, 学生层面的因素也是影响高校体育教学安全的主要因素之一。学生层面的因素对高校体育教学安全的影响主要表现在如下几个方面:一是, 学生在参与体育教学活动的过程中, 没有认识到安全问题的重要性, 以至于在思想上麻痹大意, 没有形成良好的安全行为习惯, 总是抱有侥幸心理, 认为不可能在体育活动时受伤, 反而增加了安全问题出现的可能性;二是, 部分学生先天身体素质较差, 但是在运动的过程中, 运动的量或是运动的负荷却超出了自身所能够承受的范围, 从而容易引发安全问题;三是, 在开展高校体育教学的过程中, 任课教师在教授安全知识时, 学生没有认真学习, 以至于在面对体育教学活动中出现的安全问题时, 因缺乏必要的知识而没有采取及时有效的措施, 从而导致了安全问题。实际上, 以上几点追根究底都可以归结到学生安全意识不强这一点上。因此, 在开展高校体育教学活动时, 为了预防安全问题的出现, 一定要关注学生的安全意识问题。
1.2 教师层面的因素
体育任课教师作为高校体育教学活动的主导者, 其自身的工作态度和责任心将会对高校体育教学中安全问题的出现产生重要的影响, 尤其是体育任课教师自身安全意识的强弱更是会对教学中的安全问题产生直接性的影响。例如:任课教师违反体育教学的规律, 略过准备活动就直接开展大运动量的教学;在课前没有做好场地、器材设施的安全检查等准备工作, 轻视场地器材的安全问题;或者是组织教学不科学, 安排的运动负荷远远超出了学生所能够承受的生理极限等等, 均极易引发高校体育教学中的安全问题,
1.3 器材层面的因素
在开展高校体育教学活动的过程中, 很多安全问题都是由于体育场地或是器材等外界的因素引发的。例如:体育器材的布局不够合理、跳远的沙坑过硬、运动器材陈旧老化或是安装不够牢固等等, 均极易引发安全问题, 导致意外伤害事故。
1.4 环境层面的因素
大多数高校体育教学活动都是在室外或者是体育场馆里进行的, 这些场地往往受外围环境的影响比较大。特别是对于在户外开展的体育教学活动来说, 季节和气候性的因素对教学活动的影响是非常常见的, 如果在开展体育教学活动时不加注意就很可能会引发安全问题。例如:在高温暑天开展体育教学活动时, 如果不加注意, 就很容易引发中暑的情况。
1.5 管理层面的因素
影响高校体育教学安全的管理层面的因素主要有如下几点:一是, 课堂教学管理不当。课堂教学管理不当, 主要指的是体育任课教师在开展体育教学活动的过程中, 在课堂的组织和管理上存在一定的问题, 例如:课堂纪律过于散漫, 缺少必要的安全措施等等, 均是引发安全事故的常见因素;二是, 学校体育部门的安全管理工作不到位。学校体育部门的安全管理工作不到位也是影响高校体育教学安全的管理层面的一个重要因素。例如:很多高校体育教学单位都没有准备基本的医药急救用品, 部分高校也没有制定过专门的体育教学安全制度或是文件, 使得学校在体育安全管理方面的制度不够健全, 学校的体育教学安全管理工作过于盲目, 成为了引发高校体育教学活动中安全问题的一个潜在的隐患。
2 高校体育教学中加强安全保障的策略
2.1 重视教师和学生安全意识的提升
任课教师和学生的安全意识是预防和杜绝安全事故, 确保高校体育教学活动顺利进行的必要条件之一。因此, 学校一定要重视教师和学生安全意识的提升。通过增加安全知识的宣传力度, 强化安全意识教育、开展安全基础教育活动等多种方式来引起教师和学生对于安全问题的重视, 促进其对于体育教学活动中安全问题的认识和了解, 提高其安全意识, 以达到防患于未然的效果。
2.2 重视学校体育教学安全体系的构建和完善
学校体育教学安全体系的运用, 能够有效减少高校体育教学中固有的危险因素, 切实降低因教学活动而引发的安全伤害事故, 确保高校体育教学活动的安全实施。因此, 要预防高校体育教学中的安全问题, 一定要重视学校体育教学安全体系的构建和完善。
具体来说, 在构建和完善学校体育安全体系时, 应注意如下几点问题:一是, 安全方针的制定。只有制定了科学、明确的安全管理方针, 才能够明确安全学校体育教学的整体安全管理目标, 为安全工作的切实落实提供保障;二是, 要注意找出安全隐患。也就是说, 要通过对高校体育教学活动进行分析来注意辨认和识别危险源。具体可通过现场观察、教学活动场所考察、以往的体育教学安全事故的分析以及在以往开展体育教学活动中所积累的安全经验和教训等多个层面来进行考虑。三是, 在找出危险源的基础上, 要对危险源进行风险评价和控制, 以确保对危险源有一个正确认识, 并预防重大事故的发生和一旦发生事故时能将危害降到最低程度, 实现对学校体育教学安全体系的构建。除了以上几点之外, 还应注意学校体育安全体系是动态的, 并不是一成不变的, 学校应根据本校体育教学工作的发展和变化及时予以修订和完善, 才能够确保所构建的学校体育安全体系的科学性。
2.3 注意体育教学活动的科学组织
体育教学活动的科学组织, 是预防和避免高校体育教学活动中安全事故出现的一个有效措施。体育任课教师在开展教学活动时, 一定要注意从多个方面入手强化和规范组织教学, 不但要确保课堂教学的组织纪律问题, 还要注意根据不同的学生合理地安排运动负荷, 根据不同的教学内容认真开展课前的准备活动和课后的整理活动, 根据季节和气候因素, 及时对教学时间、地点以及内容作出调整, 以此来确保教学活动的安全实施。
2.4 注意体育场地器材中安全隐患的排除
体育场地器材是体育教学活动中容易引发安全问题的最主要的一项外部因素。教育部制定的《学生伤害事故处理办法》中第2章第9条中规定:“学校的校舍、场地、其他公共设施, 以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准, 或者有明显不安全因素的, 学校应当依法承担相应的责任”。由此可见, 在开展高校体育教学活动的过程中, 注意排除体育场地器材中的安全隐患是十分必要的。
具体来说, 体育场地器材中安全隐患的排除, 可从如下两个方面入手:一是, 学校要对定期对所有已经投入使用的或者是将要投入使用的体育场地器材进行安全检查和检验。并注意在安全检查和检验的过程中做到认真负责, 尽量排除所有的安全隐患;二是, 要注意从细节做起, 在开展每次教学活动之前, 体育任课教师都要对课堂上所要应用的场地和器材进行检查, 以消除其中的安全隐患, 降低安全问题出现的可能性。
2.5 重视体育教学环境安全保障的强化
由上文的分析可知, 在开展高校体育教学活动的过程中, 除了体育场地和器材设施等客观的细化环境之外, 人为的不确定因素和自然环境因素, 同样也会在不同程度上影响着学生在教学活动中的安全。因此, 在考虑高校体育教学中的安全问题时, 同样也应将这些与教学环境相关的因素囊括进来。例如:在遇到特殊的气候时, 体育任课教师应注意因地制宜地、有针对性地调整教学活动的地点、时间以及教学内容和训练量, 以降低教学过程中安全问题出现的几率。
2.6 重视风险转移和回避措施的合理应用
在开展高校体育教学工作的过程中, 合理应用风险转移和风险回避措施, 能够有效降低安全事故造成的影响和损失、降低安全事故的发生频率。
首先是风险转移。风险转移实际上指的就是通过借用合同或是协议, 在安全事故一旦发生时将损失的一部分转移到第三方身上的一种方式。例如:保险就是组织和个人转移安全事故风险损失的一种最常用的方法, 也是一种非常重要和有效的手段。学校可以为学生团体合理选择意外保险, 如, 意外医疗保险、住院医疗保险等等。这种保险, 能够让学生在参与各种体育活动中所出现的安全事故得到赔偿, 一旦发生了安全事故, 既降低了学校的经济损失, 又能够让学生的利益得到切实的保障, 从而降低因安全事故引发各种纠纷的可能性。
其次是风险回避。风险回避指的是如果某项体育运动潜在的安全隐患比较大, 所产生的后果也比较严重, 那么学校和任课教师在制定体育教学计划, 开展体育教学活动时, 就应该主动放弃该项体育运动。风险回避是控制高校体育教学中安全事故的最为彻底的一种方法, 其适用于发生率高、伤害严重的情况, 在开展高校体育教学的过程中学校的体育管理者和任课教师应根据具体的情况来进行合理的选择和应用。
摘要：为了最大限度地预防和避免高校体育教学活动中的安全问题, 降低意外伤害事故出现的几率, 本文针对高校体育教学中的安全问题进行了分析。文章首先从学生层面、教师层面、体育场地器材层面、教学环境层面以及管理层面等几个方面入手分析了影响高校体育教学安全的主要因素, 然后又据此有针对性地提出了保障高校体育教学安全的几点措施。
关键词：教学安全,体育教育,高校
参考文献
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[2]叶龙, 李森.安全行为学[M].北京交通大学出版社, 2005.
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高校体育教学中的安全问题分析 篇9
众所周知, 高校体育教学过程中有很多对抗性的运动, 会用到各种各类的器械, 稍有不慎就会出现擦伤、扭伤、拉伤等运动损害, 严重者还会发生重大安全事故, 危及生命, 这无疑会对学生的身心产生严重影响, 给学校、家庭带来巨额损失。因此, 在高校体育教学过程中, 广大教师应严格遵循“以人为本、健身第一”的原则, 加大对学校体育安全教育的研究力度, 创造和谐的体育环境, 为高校体育教育事业的发展打下坚实基础。
二、影响我国高校体育教学安全的因素
(一) 教师方面
作为高校体育教学活动的主导者, 教师是体育教学的直接实施者和监督者, 所以, 教师应对学生安全予以高度重视, 并树立安全意识。然而在实际教学过程中, 很多体育教师安全意识严重缺乏, 他们认为大学生作为成年人, 已经具备了完全的行为能力, 不需要教师对安全问题予以进一步强调。此外, 很多高校教师认为学生经过中小学的体育学习之后, 已经具备了对体育活动正确判断的能力, 所以, 高校学生在体育锻炼中不容易出现安全问题。
(二) 学生方面
作为高校体育教学活动的主题, 学生成为影响体育教学安全的重要因素之一。具体来说, 主要表现为以下几个方面:第一, 学生安全意识淡薄, 在参与体育项目时抱有侥幸心理, 总觉得意外不会在自己身上发生, 尤其在进行攀岩活动时, 没有依据要求佩戴安全保护装备, 一旦从高空摔下, 极易造成身体伤害;第二, 很多学生为获得更多的关注, 挑战一些极限运动, 结果导致安全事故发生;第三, 学生没有对体育项目运动的技术要领予以充分掌握, 在很多学生在没有认真听取考试的讲解之后, 便直接参与体育项目, 导致安全事故发生。
(三) 体育器材方面
作为高校体育教学活动的基础, 体育器材也是造成学生出现安全事故的重要因素之一。近年来, 器材质量问题逐步成为人们关注的焦点, 具体来说, 主要表现为以下几个方面:第一, 体育器材维修制度不健全, 部分高校体育器材常年失修, 存在严重的老化问题;第二, 器材安装质量较低, 且在安装过程中缺乏必要的监督, 使得高校体育器材安装存在严重的质量问题。
三、采取合理措施, 预防安全事故的出现
(一) 提高安全意识
具体来说, 主要表现为以下几个方面:第一, 在体育教学过程中, 教师应适当加入一些安全内容的教学, 让学生对体育安全的重要性予以充分认识, 切实提升学生的安全意识;第二, 在平时授课的过程中, 高校体育教师应时刻提醒学生注意安全, 谨记“安全第一”的重要原则;第三, 高校体育教师应对学生身心情况予以充分了解, 对个别学生的病史予以重点关注, 从而实现对教学内容的合理安排。
(二) 加强高校体育器材的维护与管理
具体来说, 主要表现为以下几个方面:第一, 校方应安排专业维修人员对体育器材进行维修与管理;第二, 对体育器材进行定期检修, 尤其是那些损坏的器材应做好及时的维修和处理工作, 对尚未维修的器材应做好醒目的标记, 并与正常器材区分放置, 以免学生误拿, 造成安全事故。
(三) 合理安排教学活动
具体来说, 主要表现为以下几个方面:第一, 课前对班级学生身体状况进行调查, 记录学生身体异常情况, 初步排除课堂突发疾病的隐患;第二, 上课伊始, 教师应根据课程内容安排, 有针对性的安排热身和准备活动, 有效避免一些不必要的运动损伤;第三, 实际教学过程中, 教师还需要设计一些集体小游戏来点燃学生的参与体育项目运动的热情, 充分调动学生的积极性, 以免学生应精神状态欠佳而导致安全事故的发生;第四, 在校大学生活力四射, 在一些竞技运动中难免会出现不服输的情况, 甚至需要通过争斗来解决问题, 此时教师应对比赛失败的学生进行及时安抚, 予以耐心的指导和讲解, 帮助他们找到失败的原因, 告知他们正确、合理的方法, 对胜利一方应进行及时引导, 友谊第一, 比赛第二。
(四) 加强高校的医务保障工作
学校的医务室承担着为学生及时处理危险的重要任务。所以, 各大高校应对校医务室的建设予以重点关注, 为学生安全提供基本保障。同时, 学校还应依据自身情况, 安排学生定期体检, 其体检报告则由校医务人员交与体育教师, 以便其能够对学生的身体情况予以充分了解。
四、结语
总之, 新时期, 如何提升高校体育教育教学的安全性成为当前各大高校亟待解决的重要问题。为此, 学校应为学生参加体育锻炼提供良好环境, 高校体育教师需要对教学内容予以合理安排, 而学生则需要加强自身及体育安全防护等内容的学习, 只有三者共同努力, 才能将体育运动安全事故的发生频率降到最低。
参考文献
[1]胡科伟.高校体育教学中的安全问题分析[J].科教导刊, 2014 (34) :90-91.
[2]秦洁琼.高校体育教学现状及改革的几点建议[J].佳木斯职业学院学报, .2016 (04) :112-113.
从攀爬教学反思体育课安全问题 篇10
一、忌“急”
针对攀爬这一教材的特殊性, 教师课前要对所教的学生和教材做全面的分析和了解, 认真制定单元及课时计划, 科学看待动作的形成规律, 坚持循序渐进的原则, 由浅入深, 由易到难。切忌操之过急, 因赶进度而忽略安全问题。
二、忌“懒”
攀爬类的教材所需器材基本都暴露于室外, 而且都以较固定的形式存在, 这就要求教师课前要对器械进行全面检查, 杜绝由于器械方面而造成的不必要的险情出现;课中根据自己的判断和学生的反馈及时对器械进行调整, 杜绝由于学生对器械的不适而造成的险情;课后对器械再次进行检查, 杜绝学生课后练习时的险情隐患。同时对于辅助器械如保护用垫等也要加强质量检查, 力争万无一失。
三、忌“失控”
对于学生而言, 上攀爬类的课一般情绪都很高涨, 都想快点爬完, 有比试和自我表现的心理。作为教师要控制好课的节奏, 对于那些有“比”思想的学生要更加注意, 既不要打消该生的积极性, 同时还要适度控制这些学生的情绪。随着课的不断推进, 学生逐步掌握了技术动作, 在下面观察的学生会喊“加油”“快一点”“太慢了”等语言, 此时教师要对场下的同学进行引导, 制止有反面或消极的语言出现, 以避免练习者有急躁情绪, 控制好课堂气氛。
四、忌“松”
这里所说的“松”指的是安全思想教育不能放松, 就该教材本身而言, 具有对学生进行安全教育的优势性, 教师要抓住这一良好的教育契机, 提高学生对体育课及日常生活的安全意识。在攀爬教学中要有意识地启发和引导, 使学生有一个良好的、严谨的学习态度, 从而避免由于麻木和松懈所带来的安全隐患。
小学生, 尤其是低年级的学生, 自我控制能力差, 练习时也容易分散精力。故教师课前必须加强安全意识的培养, 而且每节课都应针对教材说明注意什么事项。长期给学生灌输安全意识问题, 这样才能保证学生形成练习时集中精力、注意安全的意识, 并得以强化, 从而避免不必要的运动损伤。同时, 作为体育教师也应该把责任担起来, 尤其是那些相对比较容易出现运动损伤的项目。
由于体育与健康课程兼有科学性和活动性特点, 并以大量课外体育活动为其强大支撑, 因此, 除了本身所具有的健身功能外, 还能有效地提高人体的各种自救能力, 避免机械外力的伤害和人体伤害。它能使青少年掌握自救、互救的知识和本领, 具有灵敏的反应能力和应变能力, 克服意外事故的良好体力, 并给人以处变不惊的良好心理状态。
